lực giải bài tập toỏn học cho HS theo PP dạy học hợp tỏc.
Trong dạy học giải bài tập Toỏn, để rốn luyện năng lực giải bài tập toỏn cho HS theo PP dạy học hợp tỏc thỡ cú thể chọn bài tập toỏn theo những nội dung nhƣ:
- Tỡm và sửa chữa sai lầm lời giải 1 bài toỏn - Tổng kết cỏc phƣơng phỏp giải một dạng bài tập
- Tỡm nhiều cỏch giải cho một bài toỏn - Tỡm thuật giải một dạng bài tập toỏn
- Tổng hợp kiến thức thụng qua bài tập cụ thể.
Với mỗi nội dung bài tập, cú thể thiết kế cõu hỏi ở những mức độ khỏc nhau sao cho phự hợp với trỡnh độ và năng lực của HS, tạo mụi trƣờng để ngƣời học phải trở thành chủ thể của hoạt động học nghĩa là ngƣời học chủ động lĩnh hội cỏch học, cỏch tự học, cú hứng thỳ và niềm say mờ tự học, biết tự đỏnh giỏ kết quả học tập của mỡnh, biết phục thự để kết quả ngày càng cao hơn. GV cũng cần thiết kế nhiệm vụ học tập sao cho mỗi HS dự ở trỡnh độ nào cũng tự giải quyết đƣợc ớt nhất một phần nhiệm vụ đú. Tuỳ theo từng tỡnh huống, GV thiết kế hệ thống cõu hỏi trong phiếu học tập cho phự hợp với mức độ của năng lực của HS.
Bảng 2.1: Cỏch đặt cõu hỏi theo mức độ năng lực của mỗi tỡnh huống
Tỡnh huống Mức độ năng lực Dạng cõu hỏi thường dựng
Tỡm hiểu Biết
Hiểu
Bài toỏn cho biết gỡ? Yờu cầu gỡ? Phõn biệt? So sỏnh? Đối chiếu? Mụ tả? Tỡm hƣớng giải bài toỏn Hiểu Vận dụng cụng thức nào? Quy tắc nào? Định lý nào? Thay thế điều kiện tƣơng đƣơng nhƣ thế nào?
Tỡm nhiều hƣớng giải khỏc nhau? Xõy dựng thuật giải? Giải quyết cỏc tỡnh huống
Trỡnh bày lời giải Lựa chọn,vận dụng tƣơng tự, giải quyết một vấn đề mới, ghi nhớ vấn đề. Khắc phục và sửa chữa sai lầm nhƣ thế nào?
Nghiờn cứu sõu lời giải Phõn tớch
Tổng hợp
Đỏnh giỏ
Tại sao?Lựa chọn kiến thức nào vận dụng là phự hợp? Kết luận, dự đoỏn, đề xuất vấn đề.
Giải thớch vỡ sao Đỳng/Sai? Nờu ý kiến riờng của bản thõn?