1.3. Thiết bị dạy học trong nhà trƣờng trung học cơ sở
1.3.1. Vị trí, vai trị của thiết bị dạy học trong quá trình dạy học ở
trường trung học cơ sở
Thiết bị dạy học vừa là phương tiện giúp cho người học thực hiện các hoạt động nhận thức để đạt được mục đích học tập, vừa là một thành tố cơ bản trong cấu trúc của quá trình dạy học.
Việt Nam về đổi mới chương trình giáo dục phổ thơng cũng đã nêu rõ: “Đổi mới
nội dung chương trình sách giáo khoa, phương pháp dạy học phải được thực hiện đồng bộ với việc nâng cấp và đổi mới trang thiết bị dạy học…”. Nhiều tác
giả biên soạn sách giáo khoa đã nhấn mạnh: “Nếu dạy học mà khơng có thiết bị
dạy học thì việc đổi mới phương pháp dạy học sẽ không thành công”.
Thiết bị dạy học là vật chất hữu hình, tưởng như vơ tri, vơ giác nhưng dưới sự điều khiển của người giảng viên đã làm cho thiết bị dạy học thể hiện được những khả năng sư phạm của nó. Thiết bị dạy học tăng tốc độ truyền thông tin, tạo ra sự lôi cuốn, hấp dẫn, làm cho việc dạy học được văn minh hơn, hiệu quả hơn. Thiết bị dạy học tạo điều kiện trực tiếp cho HS huy động mọi năng lực hoạt động nhận thức, tiếp cận thực tiễn, nâng cao khả năng tự đào tạo, rèn luyện kỹ năng học tập và lao động, nâng cao tính khách quan khoa học của kiến thức. Thiết bị dạy học góp phần đắc lực cho việc hình thành nhân cách của HS.
Bởi vậy, thiết bị dạy học vừa là phương tiện của việc giảng dạy, là công cụ của luyện tập vừa là đối tượng của nhận thức. Nó là một nhân tố khơng thể thiếu trong cấu trúc tồn vẹn của q trình đào tạo. Từ nhận thức nghề nghiệp, kiến thức nghề nghiệp thu nhận được muốn có tay nghề phải thơng qua thực hành, việc thực hành từ rèn luyện các động tác cơ bản đến luyện tập kỹ năng nghề phải thông qua công cụ, mà cơng cụ trong thực hành nghề chính là thiết bị dạy học. Khơng có thiết bị dạy học thì khơng thể có kỹ năng nghề nghiệp được.
TBDH đóng vai trị quan trọng trong đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học và nâng cao chất lượng dạy học. TBDH là một bộ phận khơng thể thiếu của q trình dạy học giúp cho quá trình dạy học được diễn ra hiệu quả. TBDH có vai trị:
- Là công cụ nhận thức của người học, nó đảm bảo thơng tin tới HS một cách đầy đủ, chính xác nhất về đối tượng; giúp nâng cao tính trực quan
trong giảng dạy, học tập; là điều kiện để thực hiện dạy học sử dụng tất cả các giác quan, huy động mọi tiềm năng nhận thức vào hoạt động học tập.
- TBDH giúp cụ thể hóa những vấn đề trừu tượng, đảm bảo cho người học lĩnh hội kiến thức dễ dàng.
- TBDH giúp làm đa dạng, phong phú nội dung học tập; tạo sự hứng thú, tích cực trong nhận thức của HS.
- TBDH giúp học sinh phát triển năng lực nhận thức, hình thành cảm giác thẩm mỹ, lĩnh hội chính xác nội dung của thơng tin chứa trong phương tiện.
- Giúp giáo viên tiết kiệm thời gian trong việc truyền tải nội dung học tập. Giúp giáo viên điều khiển được hoạt động nhận thức của học sinh theo định hướng phát triển năng lực, kiểm tra và đánh giá kết quả học tập của học sinh được thuận lợi và có hiệu quả.
- TBDH làm giảm tính hàn lâm, lý thuyết kích thích tính chủ động, tích cực, sáng tạo của cả giáo viên và HS trong dạy học.
- TBDH tạo hứng thú học tập cho học sinh nhờ hình thức thơng tin như âm thanh, ánh sáng, màu sắc, hình ảnh động, thơng tin mơ tả các hiện tượng tự nhiên, con người - xã hội, ứng dụng của một hiện tượng khoa học tự nhiên - công nghệ…
- Sử dụng TBDH hiệu quả, giúp GV truyền đạt tốt hơn kiến thức khoa học mà trước đây khó giải thích, tạo những điều kiện đi sâu vào các đề tài nghiên cứu, đồng thời cho phép trình bày các vấn đề trừu tượng một cách sinh động.
- Hỗ trợ GV trong việc hình thành những kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo cho HS.
- Giúp HS lĩnh hội một khối lượng tri thức lớn nhanh chóng, hiệu quả hơn, đồng thời góp phần vào việc đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên.
Như vậy, TBDH có tiềm năng sư phạm to lớn, là một bộ phận của nội dung và PPDH, hỗ trợ tích cực q trình giảng dạy và học tập. TBDH gắn liền
và góp phần vào quá trình đổi mới PPDH theo hướng phát huy tinh thần chủ động, tự khám phá, sáng tạo của HS. Sử dụng TBDH trong dạy học cịn giúp hình thành nhân cách, thế giới quan, nhân sinh quan, rèn luyện tác phong làm việc khoa học cho HS. TBDH tạo điều kiện dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh, góp phần thực hiện có hiệu quả nguyên lý GD: “Học đi đôi với hành”, “lý thuyết gắn liền với thực tiễn”.