Quản lý hoạt động bồi dƣỡng LLCT tại Trung tâm BDCT cấp huyện thực chất là quản lý hoạt động dạy học nên nó mang những đặc điểm chung về quản lý hoạt động giáo dục, có hệ thống, cơ bản, đồng bộ. Tuy nhiên, có sự khác biệt về sự chỉ đạo và mối quan hệ công tác:
- Trung tâm BDCT cấp huyện do cấp ủy huyện (quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh) quyết định thành lập và trực tiếp lãnh đạo; UBND huyện quản lý về cơ sở vật chất, thiết bị và cấp kinh phí hoạt động.
- Ban Tuyên giáo cấp ủy có trách nhiệm giúp cấp ủy kiểm tra về định hƣớng chính trị, tƣ tƣởng trong giảng dạy tất cả các chƣơng trình bồi dƣỡng, giáo dục cán bộ, đảng viên của Trung tâm.
- Ban Tổ chức cấp ủy cấp huyện chủ trì, phối hợp với Ban tuyên giáo huyện ủy và Trung tâm xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng trên cơ sở quy hoạch cán bộ Đảng,
chính quyền, đồn thể ở các cơ sở, xây dựng bộ máy, biên chế, cán bộ và thực hiện chế độ chính sách đối với ngƣời dạy và ngƣời học.
- Các phịng ban chun mơn của cấp ủy và UBND huyện theo chức năng, phối hợp với Trung tâm tiến hành những nhiệm vụ có liên quan đến các lĩnh vực công tác thuộc đơn vị.
- Ban Tuyên giáo cấp tỉnh chủ trì, phối hợp với các ban, ngành của tỉnh thống nhất việc hƣớng dẫn mở các loại chƣơng trình bồi dƣỡng cho các đối tƣợng tại Trung tâm, hƣớng dẫn kiểm tra, sơ kết, tổng kết hoạt động của Trung tâm.
- Trƣờng Chính trị tỉnh chủ trì, phối hợp với Ban Tuyên giáo cấp tỉnh có kế hoạch bồi dƣỡng lý luận, nghiệp vụ cho giám đốc, phó giám đốc, giáo vụ và đội ngũ giảng viên; hƣớng dẫn giúp đỡ Trung tâm những vấn đề chuyên môn, nghiệp vụ.
Công tác bồi dƣỡng LLCT tại các Trung tâm BDCT cho cán bộ, đảng viên ở cơ sở thuộc hệ giáo dục phổ cập. Chƣơng trình giáo dục LLCT tại Trung tâm BDCT cấp huyện chủ yếu là chƣơng trình bồi dƣỡng ngắn hạn; đối tƣợng là mọi thành viên ở cơ sở, trƣớc hết là cán bộ, đảng viên và đội ngũ cán bộ trong hệ thống chính trị ngoài diện đào tạo, bồi dƣỡng do hệ thống trƣờng Chính trị tỉnh, thành phố phụ trách, các thành viên của các đoàn thể nhân dân ở cơ sở; đội ngũ giảng viên chuyên trách ít, chủ yếu là giảng viên kiêm chức hoạt động.
Bởi vậy, quản lý hoạt động bồi dƣỡng tại Trung tâm BDCT huyện có những đặc thù riêng. Các chƣơng trình bồi dƣỡng cụ thể cho từng đối tƣợng đƣợc triển khai thực hiện theo hƣớng dẫn của Ban Tuyên giáo Trung ƣơng, Ban Tuyên giáo cấp tỉnh chỉ đạo trực tiếp, cấp ủy huyện theo nhu cầu đào tạo, bồi dƣỡng cán bộ của địa phƣơng. Tài liệu chƣơng trình bồi dƣỡng do Ban Tuyên giáo Trung ƣơng biên soạn và phát hành. Ngồi ra, cịn có các tài liệu của địa phƣơng về tình hình phát triển kinh tế - văn hóa - xã hội, các gƣơng điển hình tiên tiến, giáo dục truyền thống, các chủ trƣơng, chính sách của tỉnh, thành phố,…Mỗi chƣơng trình đều có phân phối cụ thể về thời gian, trong đó dành thời gian cho thảo luận, trao đổi kinh nghiệm xử lý tình huống ở cơ sở, báo cáo điển hình và tham quan thực tế. Đối tƣợng tham gia học tập, nghiên cứu ở trung tâm đa dạng, chủ yếu là những cán bộ, đảng viên có thực tiễn cơng tác, có kinh nghiệm sống, có bản lĩnh chính trị vững vàng, có ý thức cao trong tiếp thu lý luận; nhƣng hầu hết là những ngƣời có trình độ văn hóa và lý luận ở mức độ nhất định, chƣa có phƣơng pháp nghiên
cứu, có thói quen nghe, ghi và tiếp thu một cách thụ động, ít hỏi hoặc nêu vấn đề đi sâu và mở rộng kiến thức. Đội ngũ giảng viên giảng dạy tại các trung tâm hầu hết là giảng viên kiêm chức.
Theo Quyết định 185-QĐ/TW của Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng (khóa X), mỗi Trung tâm BDCT cấp huyện có biên chế từ 4 - 6 ngƣời; trong đó có giám đốc, phó giám đốc, giáo vụ, hành chính nên mỗi trung tâm chỉ có thể có từ 2 - 4 giảng viên cơ hữu. Số giảng viên còn lại làm giảng viên kiêm chức và một số cộng tác viên.
Tuy đƣợc coi là một đơn vị sự nghiệp giáo dục nhƣng về một số cơ chế cơng tác, chế độ, chính sách; vấn đề đầu tƣ cơ sở vật chất, trang thiết bị cho hoạt động dạy và học chƣa đƣợc hƣởng nhƣ các đơn vị sự nghiệp giáo dục khác. Do đó, việc quản lý hoạt động bồi dƣỡng LLCT tại Trung tâm BDCT cấp huyện phải trên cơ sở đặc điểm của từng chƣơng trình, đối tƣợng học tập, đội ngũ cán bộ giảng viên, cơ chế chính sách và điều kiện cơ sở vật chất của các Trung tâm; đặc biệt chú ý đến đánh giá của các lực lƣợng xã hội đối với học viên đã qua bồi dƣỡng.