1.7. Nội dung quản lý giáo dục hƣớng nghiệp theo định hƣớng phân luồng
1.7.3. Quản lý các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định
định hướng phân luồng học sinh
Quản lý các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp là nhiệm vụ của Hiệu trƣởng trƣờng THCS. Ngƣời Hiệu trƣởng phải xác định đƣợc các hình thức tổ chức phù hợp với điều kiện thực tế của trƣờng về GV, CSVC và trang thiết bị. Hiệu trƣởng phải xây dựng kế hoạch, tổ chức bộ máy, chỉ đạo thực hiện và kiểm tra đánh giá các hình thức tổ chức hoạt động GDHN trong nhà trƣờng. Trên cơ sở đó tổng kết, rút kinh nghiệm để cải tiến, lựa chọn các hình thức tổ chức hoạt động GDHN hiệu quả hơn.
1.7.3.1. Quản lý việc tích hợp nội dung hướng nghiệp trong các bộ mơn văn hố
- Lập kế hoạch tích hợp GDHN trong các mơn văn hóa cơ bản;
- Tổ chức, chỉ đạo việc tích hợp hƣớng nghiệp trong các mơn văn hóa cơ bản. Hiệu trƣởng cần hƣớng dẫn giáo viên thực hiện tốt một số nội dung sau:
+ Tìm hiểu nội dung của chủ đề, xác định mục tiêu, soạn giáo án. + Xác định phần nội dung nào của bài liên quan đến hoạt động GDHN + Thu thập và xử lý các thông tin, tƣ liệu liên quan đến bài dạy
+ Kết quả: Kiến thức cần đảm bảo chính xác, hình thức trình bày bài giảng khoa học, trực quan.
- Kiểm tra việc tích hợp GDHN trong các mơn văn hóa cơ bản.
1.7.3.2. Quản lý việc giáo dục hướng nghiệp qua môn công nghệ
- Lập kế hoạch dạy học: Kế hoạch dạy học đƣợc lập nhƣ các mơn học bình thƣờng khác. Trong đó, mục tiêu của bộ môn sẽ thể hiện rõ hƣớng tới giáo dục một số nghề của địa phƣơng: Hàn xì, sửa chữa xe máy, chăn ni...
- Tổ chức và chỉ đạo: Việc tổ chức thực hiện theo tiết bài hoặc chủ đề của môn học. Hiệu trƣởng căn cứ vào chƣơng trình mơn học u cầu GV hƣớng tới một số nghề liên quan đặc biệt gắn liền với thực tế.
- Kiểm tra, đánh giá: Việc kiểm tra đánh giá GV đƣợc thực hiện đột xuất hoặc định kỳ nhằm theo dõi việc thực hiện GDHN qua môn Công nghệ của GV.
1.7.3.3. Quản lý hoạt động giáo dục Nghề phổ thông và lao động sản xuất
- Kế hoạch: Trong kế hoạch hoạt dạy Nghề phổ thông cần căn cứ vào đối tƣợng HS, xu thế ngành nghề của địa phƣơng và thực tế CSVC của nhà trƣờng, năng lực đội ngũ GV để lựa chọn môn Nghề dạy cho phù hợp.
Giáo viên giảng dạy môn Nghề phổ thông cần bám vào nội dung chƣơng trình, kế hoạch dạy Nghề của nhà trƣờng, đặc điểm của đối tƣợng HS để tự xây dựng kế hoạch dạy học cho mình cho phù hợp.
- Tổ chức, chỉ đạo: Hiệu trƣởng định hƣớng cho GV thực hiện các nội dung sau:
+ Căn cứ kế hoạch lựa chọn môn nghề cần thực hiện
+ Tìm hiểu nội dung chủ đề, xác định mục tiêu, soạn giáo án. + Tổ chức dạy học theo kế hoạch đã xây dựng
+ Kết quả: Kiến thức đảm bảo sự chính xác, hình thức trình bày bài giảng khoa học, trực quan.
- Kiểm tra, đánh giá: Việc kiểm tra, đánh giá phải đƣợc thực hiện thƣờng xuyên đảm bảo khách quan, chính xác, khen thƣởng phù hợp nhằm khuyến khích động viên CB, GV có sáng kiến tổ chức thực hiện tốt.
1.7.3.4. Quản lý hoạt động hướng nghiệp theo định hướng phân luồng học sinh qua hoạt động ngoại khoá, tham quan
- Xây dựng kế hoạch: Xây dựng kế hoạch GDHN theo định hƣớng phân luồng HS qua hoạt động ngoại khoá, tham quan phải dựa trên mục tiêu GDHN, điều kiện CSVC và tài chính của nhà trƣờng; làm rõ những nội dung GDHN nào sẽ đƣợc thực hiện thông qua các hoạt động ngoại khoá, tham quan; hình thức tổ chức, thời gian và địa điểm thực hiện.
- Tổ chức, chỉ đạo và điều hành: Trên cơ sở kế hoạch GDHN đã có, cần tổ chức, chỉ đạo và điều hành hoạt động GDHN theo kế hoạch đã đề ra, phải có sự phân cơng cụ thể đối với GV, các bộ phận có liên quan để thực hiện GDHN một cách đầy đủ đề nội dung, phong phú về hình thức tổ chức, thực hiện các nội dung GDHN một cách nhịp nhàng và hiệu quả.
- Kiểm tra, đánh giá: CBQL cần kiểm tra đánh giá thƣờng xuyên theo định kỳ để có những điều chỉnh kịp thời. Kết quả kiểm tra, đánh giá là cơ sở để nhà quản lý cải tiến nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động GDHN trong nhà trƣờng.
1.7.4. Quản lý các điều kiện đảm bảo phục vụ hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng học sinh
1.7.4.1. Quản lý đội ngũ giáo viên làm công tác tư vấn hướng nghiệp
Đội ngũ hỗ trợ công tác GDHN trong nhà trƣờng gồm: Ban giám hiệu, GV chủ nhiệm, GV bộ mơn, Đồn thanh niên... GV bộ mơn là ngƣời trực tiếp tham mƣu cho GV chủ nhiệm về năng lực của HS. GV chủ nhiệm là cầu nối giữa nhà trƣờng với gia đình HS trong quá trình GDHN. GV chủ nhiệm cùng Ban hƣớng nghiệp có vai trị chủ đạo trong q trình GDHN. Ngồi ra, GV chủ nhiệm cịn là
ngƣời phối hợp với Ban hƣớng nghiệp và cha mẹ HS, cũng nhƣ với các ngành nghề trong xã hội để tổ chức các HĐGDHN.
Vì vậy, Hiệu trƣởng cần xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng tại trƣờng và kế hoạch cử CBQL, GV tham gia các lớp tập huấn về công tác GDHN do Bộ và Sở GD và ĐT tổ chức. Đồng thời nâng cao nhận thức cho CBQL, GV về vai trò, nhiệm vụ của GDHN theo yêu cầu giáo dục toàn diện HS.
1.7.4.2. Quản lý cơ sở vật chất, trang thi t bị phục vụ hoạt động giáo dục hướng nghiệp
Đó là các điều kiện liên quan đến CSVC, trang thiết bị trong nhà trƣờng phục vụ cho hoạt động GDHN. Để tổ chức tốt HĐGDHN ngƣời quản lý cần kiểm tra thƣờng xuyên về số lƣợng và chất lƣợng của các trang thiết bị phục vụ cho quá trình hƣớng nghiệp, có kế hoạch cân đối, bổ sung và tăng cƣờng quản lý việc sử dụng CSVC sao cho hiệu quả để tổ chức tốt hoạt động GDHN tại nhà trƣờng.
1.7.4.3. Quản lý tài chính phục vụ hoạt động giáo dục hướng nghiệp
Tài lực là yếu tố quan trọng khơng thể thiếu của q trình dạy học nói chung và q trình GDHN nói riêng. Nếu có một kế hoạch khoa học thì tài lực sẽ giúp ngƣời quản lý lựa chọn đƣợc nhiều hình thức tổ chức GDHN phong phú và mang lại hiệu quả cao. Cần đầu tƣ và sử dụng hiệu quả CSVC, trang thiết bị đáp ứng nhu cầu GDHN trong nhà trƣờng, tăng cƣờng công tác xã hội hố trong cơng tác GDHN, thu hút sự tham gia đóng góp của cộng đồng và doanh nghiệp trên địa bàn cho công tác GDHN cho HS.