Chƣơng 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ ĐÀO TẠO
3.3. Các biện pháp quản lý đào tạo ngành Công nghệ May tại trƣờng Đại học Công
3.3.3. Biện pháp 3: Quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên
3.3.3.1. Mục tiêu
Quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên chính là quản lý việc thực hiện các nhiệm vụ của đội ngũ giáo viên và của từng cá nhân giáo viên. Giáo viên trong các trƣờng Cao đẳng – Đại học có nhiệm vụ: thực hiện nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục, gƣơng mẫu thực hiện nghĩa vụ công dân, chấp hành các chế độ chính sách pháp luật của Nhà nƣớc, chấp hành điều lệ, nội quy, quy chế của nhà trƣờng, thƣờng xuyên học tập, bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, rèn luyện phẩm chất đạo đức, giữ gìn uy tín danh dự của nhà giáo; tơn trọng nhân cách và đối xử công bằng với học sinh, bảo vệ quyền và lợi ích chính đáng của học sinh. Giáo viên vừa là khách thể quản lý vừa là chủ thể quản lý.
Công tác giảng dạy chính là tổ chức quá trình nhận thức của học sinh, chất lƣợng giảng dạy là yếu tố quyết định đến chất lƣợng nhận thức của học sinh. Vì vậy hoạt động giảng dạy là một trong hai hoạt động trọng tâm của nhà trƣờng, nó là hoạt động chuyên môn quan trọng nhất, địi hỏi đầu tƣ cơng sức, thời gian, trí tuệ do đội ngũ giáo viên thực hiện, đây là hoạt động mang hàm lƣợng chất xám cao. Quản lý hoạt động giảng dạy là nhằm đảm bảo cho giáo viên thực hiện đúng và đầy đủ nội dung, chƣơng trình, kế hoạch cũng nhƣ tiến độ đào tạo, đảm bảo chất lƣợng giảng dạy của giáo viên.
Đầu mỗi học kỳ Phòng đào tạo sẽ lập thời khoá biểu và giao cho từng giáo viên trên cơ sở phân công giáo viên của các khoa. Các giáo viên thực hiện việc giảng dạy của mình theo thời khố biểu của phịng đào tạo giao cho. Dựa vào thời khố biểu đã đƣợc lập, cán bộ phịng đào tạo lập Sổ theo dõi giảng dạy của giáo viên. Sổ theo dõi giảng dạy của giáo viên để theo dõi về tình hình giảng dạy hàng ngày của giáo viên, theo dõi đi muộn, về sớm, dạy bù, dạy thay, nghỉ dạy (có báo trƣớc hay khơng báo trƣớc).
Đối với các mơn học có phần thực hành, thí nghiệm, dựa vào thời khố biểu đã đƣợc lập, khoa lập lịch học thực hành, thí nghiệm theo từng giai đoạn cho các lớp có các mơn cần thực hành thí nghiệm, sau đó chuyển cho Phịng đào tạo để theo dõi việc thực hành. Phòng Đào tạo, phòng thanh tra phối hợp với các khoa kiểm tra việc giáo viên có tuân thủ đầy đủ nội dung, chƣơng trình, kế hoạch hay khơng?
3.3.3.2. Nội dung và cách thức thực hiện
- Quản lý việc thực hiện các nhiệm vụ của đội ngũ giáo viên và của từng cá nhân giáo viên.
- Thực hiện thực hiện đúng và đầy đủ nội dung, chƣơng trình, kế hoạch cũng nhƣ tiến độ đào tạo, đảm bảo chất lƣợng giảng dạy của giáo viên. Quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên là cơ sở để việc đánh giá đúng về năng lực của giáo viên để có căn cứ xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ về mọi mặt cho đội ngũ làm cơng tác giảng dạy, góp phần quan trọng để nâng cao chất lƣợng đào tạo.
Bƣớc 1: Xây dựng kế hoạch
Nhà trƣờng cung cấp đầy đủ tài liệu, chƣơng trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Khoa tổ chức triển khai cho giáo viên nắm vững mục tiêu, nội dung chƣơng trình, những điểm mới trong nội dung và yêu cầu đổi mới trong phƣơng pháp dạy học theo tín chỉ.
Bƣớc 2: Tổ chức thực hiện, kiểm tra
- Để đảm bảo việc giáo viên thực hiện đúng, đủ nội dung, chƣơng trình giảng dạy, cần tăng cƣờng quản lý kế hoạch dạy học. Giáo viên đầu năm học phải xây dựng đƣợc kế hoạch cá nhân dựa trên kế hoạch chung của trƣờng, khoa, bộ môn. Kế hoạch phải cụ thể, rõ ràng, xây dựng đƣợc hệ thống các biện pháp và điều kiện thực hiện kế hoạch.
- Giáo viên lập lịch giảng dạy cá nhân theo từng tuần gửi cho Khoa, Tổ mơn, phịng đào tạo, phòng thanh tra… để thực hiện và làm căn cứ cho việc kiểm tra, đánh giá một cách chính xác.
- Khoa kiểm tra bằng nhiều hình thức khác nhau: gián tiếp thông qua trƣởng bộ môn, kiểm tra trực tiếp giáo viên, kiểm tra định kỳ, đột xuất… qua công tác kiểm tra kịp thời phát hiện những sai sót để điều chỉnh đảm bảo thực hiện đúng và đầy đủ chƣơng trình, kế hoạch dạy học theo quy định nhà trƣờng.
- Việc chuẩn bị lịch giảng dạy, đề cƣơng bài giảng và các thiết bị dạy học là khâu quan trọng, góp phần nâng cao chất lƣợng giờ dạy vì vậy cần phải xây dựng thành tiêu chí thi đua trong giáo viên.
* Quản lý hoạt động của Tổ môn với công tác giảng dạy của giáo viên
- Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch năm học, học kỳ và tiến hành kiểm tra việc thực hiện kế hoạch theo định kỳ. Kế hoạch của tổ chuyên môn phải đƣợc thông báo công khai ở bảng sinh hoạt chung của Khoa.
- Đẩy mạnh sinh hoạt chun mơn của các tổ mơn nhằm phát huy trí tuệ của đội ngũ sƣ phạm trong đơn vị góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học và chất lƣợng giáo viên trong Khoa .
- Nội dung sinh hoạt của Khoa, bộ môn, tổ chuyên môn phải hƣớng tới việc trao đổi, thảo luận và đi đến thống nhất nội dung, phƣơng pháp giảng dạy, hƣớng dẫn… theo hƣớng đổi mới cách dạy của thầy và cách học của trò, sử dụng phƣơng tiện thiết bị dạy học phù hợp.
- Đổi mới phƣơng pháp dạy học trong phƣơng thức đào tạo theo tín chỉ là một nội dung để đánh giá giáo viên. Tổ chức bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực, chủ động của ngƣời học cho đội ngũ giáo viên.
- Chuẩn hóa trình độ chun mơn và kỹ năng dạy thực hành May cho cho đội ngũ giáo viên thông qua tổ chức thi luyện tay nghề cho đội ngũ giáo viên trong dịp hè. Nhà trƣờng định kỳ tổ chức thi nâng bậc và thi tay nghề cho đội ngũ giáo viên. Bồi dƣỡng các kiến thức về nghiệp vụ sƣ phạm, phƣơng pháp dạy học hiện đại, phƣơng pháp nghiên cứu khoa học, các kiến thức chuyên đề về nghiệp vụ chuyên môn, các kiến thức về sử dụng trang thiết bị tiên tiến, ứng dụng tin học trong công tác giảng dạy, sử dụng hiệu quả các phƣơng tiện nghe nhìn….
- Tổ mơn tăng cƣờng dự giờ giảng của giáo viên, tham gia tích cực các phong trào hội giảng cấp khoa, cấp trƣờng để học tập các giáo viên có kinh nghiệm, đổi mới trong việc tổ chức dạy học. Ứng dụng nghiên cứu khoa học trong giảng dạy nhƣ sử cơng nghệ hình ảnh trong dạy thực hành may, cơng nghệ hình ảnh trong dạy hình họa, phát huy tính tích cực của sinh viên.
- Tổ môn thƣờng xuyên tổ chức các hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi nghề, tổ chức các lớp học ngoại khóa cho sinh viên. Thƣờng xuyên đƣa sinh viên đi kiến tập tại doanh nghiệp tại các học kỳ phụ nhằm nâng cao tay nghề cho sinh viên. Kết hợp với doanh nghiệp tổ chức cho giáo viên đi tham quan, học tập tại doanh nghiệp
để giáo viên có cơ hội tiếp cận với công nghệ hiện đại của doanh nghiệp, lĩnh hội kiến thức mới trao đổi với đồng nghiệp qua các buổi sinh hoạt chuyên môn.
- Tổ môn chỉ đạo, hƣớng dẫn sinh viên tham gia vào các hoạt động nghiên cứu khoa học của Khoa và nhà trƣờng. Khoa, Tổ mơn có vai trị quan trọng trong việc quản lý thực hiện quy chế chuyên môn, theo dõi chặt chẽ việc thực hiện chƣơng trình, nề nếp dạy học, chất lƣợng dạy học, đánh giá thi đua giáo viên.
* Kiểm tra, đánh giá các hoạt động giảng dạy của giáo viên :
- Khoa lập kế hoạch, tổ chức kiểm tra, dự giờ giáo viên theo tháng, học kỳ. Trong đó có kế hoạch kiểm tra định kỳ hoặc đột xuất.
- Phòng Thanh tra nhà trƣờng thƣờng xuyên theo dõi, kiểm tra nề nếp giảng dạy, hồ sơ của giáo viên, tổ chức thực hiện việc kiểm tra các hoạt động giảng dạy theo lịch của nhà trƣờng và đột xuất. Kết quả kiểm tra là căn cứ quan trọng để đánh giá hoạt động giảng dạy của giáo viên.
Nhà trƣờng cũng trang bị hệ thống quản lý nề nếp giảng dạy của giáo viên (máy quét vân tay). Trƣớc và sau giờ lên lớp dạy đều phải quét vân tay trên hệ thống. Hệ thống quét vân tay sẽ ghi lại thời gian giảng dạy của giáo viên. Từ đó kiểm tra đƣợc nề nếp của giáo viên, tình trạng bỏ giờ, bỏ tiết hầu nhƣ khơng có.
3.3.3.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
- Đội ngũ cán bộ khoa, bộ mơn có kiến thức quản lý tốt, trình độ chun mơn cao, đội ngũ giáo viên, cố vấn học tập nhiệt tình, trách nhiệm nắm vững nội quy, quy chế, có kinh nghiệm quản lý và năng lực về giảng dạy.
- Cơ sở vật chất, phƣơng tiện, thiết bị dạy học đầy đủ, hiện đại để giáo viên áp dụng phƣơng pháp và công nghệ dạy học hiện đại.
3.3.4. Biện pháp 4: Quản lý hoạt động hướng nghiệp và học tập của SV
Quản lý hoạt động học tập của sinh viên có vai trị rất quan trọng và phải đƣợc tổ chức, quản lý một cách khoa học, chặt chẽ bởi nó giúp cho sinh viên lĩnh hội tri thức khoa học, lý luận nghề nghiệp, thực hành, thực tập, rèn luyện tay nghề, ý thức lao động, đạo đức nghề nghiệp…
3.3.4.1 . Mục tiêu
- Định hƣớng nghề nghiệp, xác định mục đích học tập đúng đắn cho HS-SV , giúp học sinh – sinh viên có thái độ học tập nghiêm túc và có trách nhiệm.
- Kiểm sốt và điều chỉnh kịp thời hoạt động của học sinh – sinh viên theo hƣớng tích cực nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo.
3.3.4.2. Nội dung và cách thức thực hiện
* Xác định mục tiêu, xây dựng động cơ và thái độ học tập của sinh viên
Một thực tế là do đặc điểm nghề nghiệp chi phối nên một số ít sinh viên chƣa yên tâm học tập, yêu ngành nhƣng chƣa yêu nghề, các em cho rằng ngành Công nghệ May khi ra trƣờng làm việc vất vả mà thu nhập lại không cao, dẫn đến một số sinh viên có động cơ và thái độ học tập chƣa đúng, ngại học gây ảnh hƣởng đến tƣ tƣởng của các sinh viên khác. Quản lý hoạt động học tập của sinh viên có hiệu quả là phải xác định đúng động cơ để có thái độ học tập đúng đắn.
- Ngay đầu khóa học, Nhà trƣờng phối hợp với Khoa mời đại diện doanh nghiệp may, công ty may hoặc những sinh viên cũ thành đạt trong ngành về nói chuyện về ngành học, nhu cầu nhân lực và yêu cầu của doanh nghiệp đối với ngƣời lao động.
- Tổ chức tốt các cuộc thi tìm hiểu về ngành, nghề, các vấn đề thời sự xã hội. Nhằm khơi dậy cho các em lòng tự hào dân tộc, trách nhiệm và nghĩa vụ đối với quê hƣơng, đất nƣớc, nâng cao nhận thức về ngành nghề mình đang theo học, tình yêu nghề nghiệp… để các em học tập một cách tự giác, tích cực, chủ động từ đó nâng cao chất lƣợng học tập đƣợc của sinh viên.
- Tổ chức cho sinh viên đi thăm quan, kiến tập tại các doanh nghiệp may theo ngay từ năm đầu, với mục đích giúp HS- SV định hình đƣợc vị trí cơng việc sau khi ra trƣờng. Qua đó sinh viên có thể xác định đƣợc mục đích đúng đắn của việc học, cũng nhƣ yên tâm và u thích nghề mà mình đã lựa chọn.
* Nâng cao vai trò của giáo viên, giảng viên đối với hoạt động tự học của sinh viên trong phƣơng thức đào tạo theo tín chỉ.
- Mỗi một môn học/học phần giáo viên cần giới thiệu và cung cấp cho sinh viên đề cƣơng của mơn học đó. Nội dung của đề cƣơng bao gồm: Mục tiêu môn học, nội dung chi tiết của môn học. Điều kiện tiên quyết, hình thức tổ chức và phƣơng pháp dạy - học cho từng nội dung của mơn học, hình thức kiểm tra - đánh giá của từng hoạt động học tập…Qua đó, sinh viên chủ động lên kế hoạch tự học, tự nghiên cứu để thực hiện đƣợc các mục tiêu của môn học. Giáo viên cần phải tuân
thủ theo đúng kế hoạch trong đề cƣơng và yêu cầu sinh viên nghiêm túc thực hiện đề cƣơng này.
- Xác định rõ nội dung học tập và phƣơng tiện để thực hiện nội dung đó. Giáo
viên cần thiết kế các nhiệm vụ tự học cụ thể cho sinh viên để họ có thể tự chiếm lĩnh đƣợc các nội dung này, đáp ứng mục tiêu và yêu cầu của từng bài học trong một khoảng thời gian định trƣớc.
- Để giúp sinh viên thực hiện đƣợc nhiệm vụ tự học của mình, giáo viên cần giới thiệu đầy đủ các tài liệu bắt buộc, tài liệu tham khảo, cách thu thập, tra cứu và xử lý thông tin trong tài liệu với những hƣớng dẫn chi tiết, cụ thể. Bên cạnh đó, giáo viên cần tăng cƣờng hƣớng dẫn, giúp đỡ sinh viên xây dựng kế hoạch tự học khoa học, hợp lý, phù hợp với điều kiện của mình để đạt tới đích một cách hiệu quả nhất.
- Kiểm tra, đánh giá hoạt động tự học của sinh viên : Nếu giáo viên, chỉ giao nhiệm vụ tự học mà không tổ chức kiểm tra, đánh giá thì hoạt động học tập này chỉ mang tính hình thức, đối phó mà khơng đem lại kết quả nhƣ mong muốn. Giáo viên thƣờng xuyên đánh giá sinh viên trong suốt q trình của mơn học thơng qua các hình thức kiểm tra đa dạng. Hàng tuần có bài tập cá nhân, hàng tháng có bài tập nhóm, giữa học kỳ là bài tập lớn. Qua đó hình thành cho sinh viên cách làm việc nghiêm túc, tính tích cực, tự giác và ý chí phấn đấu vƣơn lên để đạt kết quả cao trong học tập.
* Tăng cƣờng các điều kiện phục vụ tự học của sinh viên:
Hoạt động tự học của sinh viên không thể thực hiện tốt nếu không đảm bảo các điều kiện cần thiết về cơ sở vật chất : phòng học, trang thiết bị học tập, tài liệu học tập … Nhà trƣờng cần có kế hoạch củng cố, nâng cấp, mở rộng hệ thống phòng học, xƣởng thực hành - thực tập, thƣ viện. Tăng cƣờng khả năng khai thác các tiện ích của mạng nội bộ, mở rộng nguồn tƣ liệu điện tử, thiết bị dạy học… bằng cách ứng dụng các thành tựu công nghệ thông tin hiện đại.
- Cố vấn học tập hƣớng dẫn cho sinh viên hiểu kỹ về quy chế đào tạo tín chỉ, quy trình đăng ký học phần, đăng ký cải thiện điểm, tránh hiện tƣợng đăng ký theo số đông, dẫn đến kết quả học tập không cao.
- Nhà trƣờng phối hợp Khoa có kế hoạch phối hợp với các doanh nghiệp định kỳ tổ chức ngày hội việc làm để học sinh - sinh viên có điều kiện tham gia tìm hiểu về doanh nghiệp cũng nhƣ yêu cầu tuyển dụng lao động và thử sức của mình.
* Giáo viên chủ nhiệm cần quan tâm đến diễn biến tƣ tƣởng và đời sống
tinh thần của sinh viên, quản lý tốt các hoạt động ngoài giờ lên lớp
- Định kỳ tổ chức cho sinh viên tham quan và kiến tập, thực tập tại các cơ sở sản xuất nhƣ vào các dịp hè, học kỳ phụ : Doanh nghiệp May Thăng Long, cơng ty May Đức Giang, Xí nghiệp may xuất khẩu Yên Mỹ, công ty TNHH Hƣng Nhân…
- Thu hút các em vào hoạt động vui chơi giải trí, bổ ích ngồi giờ lên lớp: Khoa, Tổ môn thƣờng xuyên tổ chức đêm trình diễn thời trang do chính các em thiết kế và trình diễn bao gồm : trang phục học đƣờng, công sở, áo dài , trang phục ấn tƣợng để phát hiện khả năng sáng tạo, óc thẩm mỹ của các em.
- Nhà trƣờng nên đƣa việc đào tạo kỹ năng mềm nhƣ một chƣơng trình học ngoại khóa, kết hợp mời với các chuyên gia bồi dƣỡng kỹ năng mềm vào các các