3.2. Một số biện pháp quản lý sự phối hợp giữa gia đình, nhà
3.2.1. Nâng cao nhận thức cho các lực lượng giáo dục trong tổ chức
trƣờng và xã hội trong tổ chức các hoạt động TNST ở các trƣờng THPT huyện Sơn Dƣơng, tỉnh Tuyên Quang
3.2.1. Nâng cao nhận thức cho các lực lượng giáo dục trong tổ chức các hoạt động TNST các hoạt động TNST
3.2.1.1. Mục tiêu
Nhận thức đúng sẽ có thái độ và hành vi đúng. Trong các biện pháp thì biện pháp quản lý nâng cao nhận thức cho các lực lượng giáo dục rất quan trọng. Đây là biện pháp phát huy nhân tố con người, giúp con người nâng cao nhận thức để hành động tự giác và đúng mục đích, tạo sự tương tác tích cực giữa chủ thể quản lý tự giác thực hiện kế hoạch đề ra và tự kiểm tra việc thực hiện kế hoạch đó.
Nhận thức được vị trí, vai trị, trách nhiệm và tích cực tham gia quản lý hoạt động TNST của các lực lượng giáo dục là một vấn đề có ý nghĩa quan trọng, quyết định hiệu quả của công tác quản lý các hoạt động TNST. Vì vậy việc quán triệt, nâng cao nhận thức, tinh thần trách nhiệm, tích tích cực chủ động, tự giác trong cơng việc cho đội ngũ GV, gia đình học sinh, các LLXH là điều kiện đặc biệt quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng và hiệu quả của hoạt động TNST, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện. Nếu nhận thức đúng thì mỗi cán bộ, giáo viên cũng như các lực lượng giáo dục khác sẽ chủ động, tự giác chuẩn bị nhưng điều kiện tốt nhất để tổ chức các hoạt động TNST đạt hiệu quả mong muốn.
3.2.1.2. Nội dung và cách thực hiện
Mục tiêu của hoạt động TNST nhằm hình thành và phát triển phẩm chất năng lực, thái độ, tâm lý - xã hội, kỹ năng sống… giúp học sinh tích lũy kinh nghiệm riêng cũng như phát huy tiềm năng sáng tạo của cá nhân mình, làm tiền đề cho mỗi cá nhân có thể giải quyết thành cơng những vấn đề cuộc sống thực tiễn. Hoạt động TNST nhằm hình thành cho HS lối sống tích cực, biết cách hồn thiện bản thân, biết tổ chức cuộc sống cá nhân, biết làm việc có kế
hoạch, tinh thần hợp tác, có trách nhiệm, có ý thức cơng dân và tích cực tham gia các hoạt động xã hội.
Trước hết, hiệu trưởng phải nhận thức đúng về mục tiêu việc tổ chức hoạt động TNST cho học sinh; có chủ trương đúng để định hướng các hoạt động giáo dục trong nhà trường, trong đó có hoạt động TNST. Xây dựng được kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường theo hướng chuẩn hoá đáp ứng yêu cầu của xã hội.
Quán triệt, nâng cao nhận thức của mọi người trong và ngoài nhà trường về sự cần thiết phải thống nhất, phối hợp nội dung và phương thức trong tổ chức các hoạt động TNST.
Hiệu trưởng phải nắm bắt kịp thời và tổ chức cho giáo viên học tập nghiên cứu đầy đủ, có hiệu quả các văn kiện của Đảng, Nhà nước về giáo dục và đào tạo; quán triệt một cách sâu sắc yêu cầu về đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục trong thời đại ngày nay. Hiệu trưởng cần chỉ đạo xây dựng kế hoạch khoa học, hợp lý tổ chức hoạt động dạy học và các hoạt động giáo dục, khơng xem nhẹ chức năng nào, có như vậy mới có những định hướng đúng đắn trong cơng tác chỉ đạo hoạt động quản lý quá trình đào tạo của nhà trường.
Chỉ đạo xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, tập huấn nghiệp vụ, kỹ thuật về những vấn đề cơ bản của công tác quản lý hoạt động TNST. Đề xuất với cơ quan quản lý về giáo dục mở các chuyên đề bồi dưỡng về lý luận quản lý, tập huấn kỹ năng tổ chức các hoạt động TNST cho học sinh, những yêu cầu đòi hỏi của xã hội đối với giáo dục Việt Nam trong thời kì cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước và hội nhập quốc tế cho giáo viên trong nhà trường, Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh, đại diện gia đình, các LLXH.
Đối với giáo viên: Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn là người chịu trách nhiệm về chất lượng giáo dục của lớp, của mơn học mình phụ trách nên nhận thức của giáo viên là vơ cùng quan trọng. Giáo viên có nhận thức đúng thì mới tun truyền được cho cha mẹ học sinh và các lực lượng giáo
dục học sinh thực hiện có hiệu quả hoạt động giáo dục của nhà trường. Trong quá trình tổ chức thực hiện các hoạt động TNST, giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm cần hỗ trợ nhau để giúp đỡ các em học sinh trong các tổ chức các hoạt động liên quan đến chun mơn của mình phụ trách.
Căn cứ vào các văn bản mang tính pháp lý, Hiệu trưởng cần tổ chức cho đội ngũ giáo viên học tập những qui định về chức năng nhiệm vụ của người giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn và tổ chức học tập quy chế đầu năm học. Thống nhất về chủ trương, chế độ, chính sách để từ đó tạo sự yên tâm cho đội ngũ cán bộ, giáo viên khi được giao thực hiện nhiệm vụ chức trách của mình. Hiệu trưởng cần tuyên truyền, vận động, giải thích cho giáo viên hiểu về vai trị của hoạt động TNST với sự hình thành, phát triển phẩm chất và năng lực thực tiễn của học sinh. Hiệu trưởng phải làm cho mọi giáo viên thấu hiểu hoạt động TNST là hoạt động hữu hiệu nhất để hình thành phẩm chất và phát triển năng lực cho học sinh, giúp nâng cao chất lượng giáo dục. Huy động giáo viên tham gia nhiệt tình và sáng tạo trong tổ chức các hoạt động TNST. Hoạt động TNST có nội dung đa dạng, hình thức tổ chức phong phú, khó kiểm tra đánh giá kết quả đạt được đòi hỏi giáo viên phải đầu tư, nghiên cứu để lựa chọn nội dung, tích luỹ kinh nghiệm, phải có năng khiếu về tổ chức các hoạt động tập thể. Mỗi giáo viên cần nhận thức rõ vai trị, trách nhiệm của mình trước yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, huy động để mọi người cùng tham gia, bàn bạc để tổ chức hoạt động này có chất lượng, hiệu quả. Cùng với giao trách nhiệm thì hiệu trưởng cần làm tốt cơng tác thi đua, khen thưởng để biểu dương giáo viên có thành tích, nhân rộng cá nhân, tập thể điển hình trong tổ chức các hoạt động TNST.
Chủ động xây dựng kế hoạch cử cán bộ, giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng, tập huấn của Bộ Giáo dục, Sở Giáo dục về hoạt động TNST. Thông qua các hội nghị bồi dưỡng chuyên đề, tạo điều kiện để giáo viên được trao đổi, học tập lẫn nhau kinh nghiệm công tác tổ chức hoạt động TNST cho học sinh.
Đối với học sinh: Thực tế hiện nay học sinh nhận thức chưa đầy đủ về vị trí, vai trò của hoạt động TNST đối với sự hình thành và phát triển các phẩm chất và năng lực thực tiễn. Chính vì thế nhà trường cần tuyên truyền, quán triệt để nâng cao nhận thức, giúp các em hiểu được vai trò quan trọng của hoạt động TNST trong hình thành phẩm chất và năng lực.
Đối gia đình và các lực lượng xã hội: CBQL nhà trường cần phải làm cho cha mẹ học sinh và các lực lượng xã hội thấy rõ vai trò quan trọng của hoạt động TNST với sự hình thành, phát triển các phẩm chất và năng lực thực tiễn của học sinh. Hoạt động này sẽ rèn luyện tính chủ động sáng tạo, cập nhật thơng tin, mở mang kiến thức, tạo hứng thú cho học tập các mơn văn hố. Cần làm cho phụ huynh, các lực lượng xã hội nhận thức rõ hoạt động này không ảnh hưởng đến việc học văn hố, mà cịn tích hợp kiến thức hỗ trợ việc học tập các mơn văn hố đạt kết quả cao hơn.
Thơng qua họp phụ huynh học sinh, các buổi tư vấn nhà trường cần cung cấp một số hiểu biết liên quan đến chủ trương đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục. Cốt lõi của sự đổi mới là hình thành những phẩm chất, năng lực thực tiễn cho học sinh, chuẩn bị hành trang kiến thức và kĩ năng cho con cái họ bước vào cuộc sống. Mời cha mẹ học sinh, các lực lượng xã hội tham gia tổ chức và quản lý học sinh khi tổ chức các hoạt động TNST.
Thông qua các cuộc họp, sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm với cha mẹ học sinh, các lực lượng xã hội trong tổ chức các hoạt động giáo dục của nhà trường. Tổ chức lấy ý kiến phản ánh tâm tư, nguyện vọng, những vướng mắc khó khăn một cách kịp thời, giúp cha mẹ học sinh và các lực lượng xã hội nhận thức đúng về vai trò, tầm quan trọng của hoạt động TNST.
Để làm được điều đó Hiệu trưởng nhà trường chỉ đạo công tác tuyên truyền phải thường xuyên, đồng bộ và cần chú ý đến nội dung, hình thức sao cho phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi của học sinh THPT, thu hút sự tích cực, chủ động của các em khi tham gia các hoạt động TNST.