3.2. Một số biện pháp quản lý sự phối hợp giữa gia đình, nhà
3.2.3. Quản lý việc xây dựng các chương trình, phương thức tổ chức
các hoạt động TNST trong nhà trường
3.2.3.1. Mục tiêu
Biện pháp này nhằm giúp các nhà quản lý các trường THPT trên địa bàn huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang xây dựng nội dung, phương thức tổ chức và phát triển chương trình hoạt động TNST theo hướng hình thành phẩm chất và phát triển năng lực cho học sinh. Nội dung chương trình hoạt động TNST được xây dựng trên cơ sở căn cứ vào mục tiêu giáo dục và mục tiêu
của từng hoạt động TNST. Nội dung, chương trình hoạt động TNST không thể áp dụng chung cho các nhà trường mà có sự thay đổi và điều chỉnh dựa trên tình hình thực tế của nhà trường và bối cảnh của địa phương. Chỉ đạo việc xây dựng và phát triển nội dung chương trình hoạt động TNST để thiết lập một khung chương trình có hệ thống, đảm bảo sự nhất quán và không bị trùng lặp, tuân thủ quy định của cấp trên.
Nội dung, chương trình hoạt động TNST phải phù hợp với mục tiêu giáo dục của bậc THPT và từng khối, lớp; bảo đảm tính ổn định và thống nhất. Vấn đề đặt ra cho nhà trường là cần xác lập cơ chế quản lý giáo án, đề cương bài giảng theo yêu cầu đổi mới.
Các phương pháp và hình thức tổ chức cần đa dạng, phong phú, tạo sức hấp dẫn cho các loại hình hoạt động, phát huy tính tích cực của các đối tượng tham gia.
3.2.3.2. Nội dung và cách thức thực hiện
BGH phải xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục của nhà trường, chỉ đạo GV xây dựng và phát triển chương trình hoạt động TNST phải hướng tới mục tiêu hình thành phẩm chất và năng lực cho học sinh nói chung, mục tiêu của hoạt động TNST nói riêng và phù hợp với điều kiện của nhà trường, của địa phương.
Căn cứ vào chương trình giáo dục chung của nhà trường, giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch hoạt động TNST của mình theo từng tuần, tháng, học kỳ và cả năm học. Cần tạo cho giáo viên thói quen và khả năng xây dựng chương trình hoạt động TNST một cách khoa học, thực chất có hiệu quả, khơng mang tính hình thức, đối phó.
Các tổ chuyên môn họp thống nhất xây dựng kế hoạch chương trình hoạt động TNST và trình kế hoạch hồn thiện lên Ban giám hiệu xét duyệt. Tổ chức lấy ý kiến thăm dò của giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh, các lực lượng xã hội về xây dựng và phát triển chương trình giáo dục nói chung và việc tổ chức các hoạt động TNST nói riêng. Trên cơ sở những ý kiến đóng
góp đó, hiệu trưởng cùng Ban giám hiệu phối hợp với đội ngũ GV hoàn thành việc xây dựng chương trình để tổ chức thực hiện. Cần xây dựng một cách hệ thống các biện pháp để quản lý nội dung, chương trình hoạt động TNST để tổ chức thực hiện.
Bên cạnh đó cần phải chú trọng phương pháp, đa dạng, phong phú các hình thức tổ chức, tạo sức hấp dẫn cho các loại hình hoạt động, phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh khi tham gia. Để lôi cuốn được học sinh cần đổi mới các hình thức tổ chức hoạt động mỗi chủ đề. Đa dạng các loại hình hoạt động, các hình thức tổ chức hoạt động TNST là yếu tố quan trọng, có sức hấp dẫn, thu hút học sinh tích cực tham gia. Nếu các hoạt động được tổ chức lặp đi lặp lại, nội dung đơn điệu, hình thức khơng phong phú thì học sinh thờ ơ, nhàm chán, thụ động khi tham gia vào các hoạt động.
Cần chỉ đạo thực hiện hiệu quả đổi mới phương pháp tổ chức các hoạt động TNST. Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng đội ngũ GV về phương pháp tích cực theo quan điểm dạy học phân hóa sao cho phù hợp với thực tế cơ sở vật chất của nhà trường cũng như điều kiện phát triển kinh tế - xã hội của địa phương, hồn cảnh gia đình của HS.
Đổi mới nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn, tổ chức hoạt động thảo luận nhóm, tổ GV về các hình thức tổ chức đối với mỗi nội dung hoạt động TNST. Tổ chức các buổi thao giảng về lựa chọn và sử dụng hình thức tổ chức hoạt động TNST theo các chuyên đề. Tổ chức rút kinh nghiệm các tiết học và nhân rộng hình thức thao giảng với việc lựa chọn đúng và vận dụng hiệu quả hình thức tổ chức hoạt động TNST trong toàn trường.
3.2.4. Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhà trường về các hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động TNST
3.2.4.1. Mục tiêu
Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, tập huấn kỹ thuật, học tập kinh nghiệm tổ chức các hoạt động TNST cho giáo viên. Lựa chọn, đào tạo đội ngũ có
trình độ, có khả năng quản lý và tổ chức tốt hoạt động TNST đạt tới chất lượng và hiệu quả đích thực.
Giáo viên là người trực tiếp tổ chức các hoạt động giáo dục trong nhà trường. Vì vậy, vấn đề đào tạo, bồi dưỡng về kiến thức, kỹ năng tổ chức hoạt động TNST cho đội ngũ giáo viên của các trường là nhiệm vụ rất quan trọng. Muốn tổ chức các hoạt động TNST có hiệu quả, để hình thành và phát triển phẩm chất nhân cách, năng lực cho học sinh thì chính giáo viên phải có kỹ năng tổ chức hoạt động TNST bằng những phương pháp, hình thức thích hợp với điều kiện thực tế của nhà trường.
3.2.4.2. Nội dung và cách thực hiện
Tập huấn cho đội ngũ giáo viên nhà trường về phương pháp tổ chức các hoạt động TNST, nhất là đội ngũ giáo viên trẻ, có năng lực tổ chức các hoạt động tập thể, có trách nhiệm, nhiệt tình, tâm huyết với cơng việc. Trang bị kiến thức và kỹ năng tổ chức hoạt động TNST cho cán bộ giáo viên nhà trường. Nêu cao ý thức trách nhiệm của đội ngũ giáo viên, huy động sự tích cực tham gia các hoạt động của học sinh.
Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng hoạt động TNST do Sở Giáo dục và Đào tạo, Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức.
Đổi mới cách tổ chức bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng tổ chức các hoạt động TNST cho đội ngũ giáo viên. Trong nhà trường cần phải xây dựng được một đội ngũ giáo viên cốt cán vững về chuyên mơn, có kỹ năng sư phạm, có hiểu biết về các lĩnh vực, có năng lực tiến hành tổ chức các hoạt động TNST để có thể thu hút học sinh vào các hoạt động TNST. Đồng thời cũng phải có những biện pháp chỉ đạo sát sao, thống nhất trong đội ngũ giáo viên chủ nhiệm thực hiện nhiệm vụ chung của nhà trường.
Trên thực tế, mỗi giáo viên được đào tạo theo một chuyên môn nhất định, chủ yếu nặng về kiến thức khoa học, kinh nghiệm giáo dục cịn hạn chế, vì vậy cần bồi dưỡng cho họ năng lực tổ chức các hoạt động TNST. Trong khi
đó các hình thức hoạt động TNST ở các trường THPT còn đơn điệu, chưa hiệu quả. Do đó, phải bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ cốt cán tổ chức hoạt động TNST để họ cập nhật kiến thức mới, phát triển một số kỹ năng như: kỹ năng giao tiếp, kỹ năng tổ chức… để đáp ứng được yêu cầu đổi mới.
Nội dung chương trình bồi dưỡng giáo viên phải được tiến hành đồng bộ trong tất cả các khâu, chú trọng rèn luyện các kỹ năng: kỹ năm xác định nhu cầu, mục tiêu của hoạt động TNST nhằm đáp ứng yêu cầu lựa chọn, sắp xếp nội dung phù hợp mục tiêu hoạt động TNST; kỹ năng thiết kế các hình thức tổ chức hoạt động TNST, phương pháp, phương tiện, công cụ tổ chức các hoạt động TNST và nhất là kỹ năng xây dựng các tiêu chí đánh giá.
Hoạt động TNST có vai trị quan trọng trong các nhà trường hiện nay, nhưng đây cũng là hoạt động mới trong các nhà trường, nên nhà quản lý muốn chỉ đạo đội ngũ giáo viên thực hiện hiệu quả hoạt động này, ngoài việc tập huấn, trao đổi, tọa đàm để nâng cao nhận thức, bồi dưỡng kiến thức kỹ năng tổ chức thì các nhà trường cần phải chỉ đạo làm điểm, rút kinh nghiệm sau đó chỉ đạo thực hiện đại trà.
3.2.5. Huy động các nguồn lực để đảm bảo cơ sở vật chất, môi trường đáp ứng tổ chức các HĐTNST
3.2.5.1. Mục tiêu
Tạo điều kiện thuận lợi về vật chất, phương tiện, tài liệu cho hoạt động từ đó tạo niềm tin cho các lực lượng giáo dục tham gia tổ chức thực hiện có hiệu quả các hoạt động TNST.
Phối hợp chặt chẽ với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, các ban ngành, đồn thể, Mặt trận Tổ quốc, các đồn thể chính trị xã hội, hội cha mẹ học sinh, cơ quan quản lý, các nhà máy, xí nghiệp... huy động các nguồn lực về tài chính, tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc tổ chức các hoạt động TNST tại các nhà trường.
Nhà trường cụ thể là Hiệu trưởng cần năng động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm, có tầm nhìn chiến lược về xây dựng, tăng cường cơ sở vật chất phục vụ trước mắt và lâu dài cho việc tổ chức các hoạt động TNST. Trên cơ sở phát huy nội lực của nhà trường, cần vận dụng linh hoạt cơ chế của nhà nước và cộng đồng cùng tham gia, xã hội hóa cơ sở vật chất, xã hội hóa giáo dục. Muốn làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục để nâng cao hiệu quả hoạt động TNST cần phải tổ chức tốt công tác tuyên truyền cho cộng đồng. Bên cạnh đó nhà trường cũng phải tạo lập uy tín, niềm tin đối với phụ huynh, cấp uỷ Đảng và chính quyền địa phương thơng qua việc khẳng định uy tín, chất lượng của nhà trường. Mỗi cán bộ, GV, cần phải tạo uy tín với phụ huynh học sinh; phải là tấm gương mẫu mực cho học sinh. Đây là điều kiện tốt để vận động phụ huynh tham gia đóng góp xây dựng nhà trường. Tận dụng những kinh nghiệm và tri thức của phụ huynh, huy động họ tham gia vào các hoạt động của nhà trường nâng cao hiệu quả của các hoạt động TNST.
Xây dựng kế hoạch sửa chữa, nâng cấp, mua sắm mới, bổ sung cơ sở vật chất cho hoạt động hằng năm. Sử dụng có hiệu quả, tiết kiệm và phát huy tối đa công suất các điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học hiện có, chống thất thốt, lãng phí. Sử dụng nguồn kinh phí một cách dân chủ, công khai đúng nguyên tắc tài chính theo quy định. Cụ thể: Các nguồn lực phải được quản lý một cách thống nhất; sử dụng nguồn lực đúng mục tiêu, đúng cơ chế quản lý tài chính hiện hành; tăng cường kiểm tra, giám sát nguồn lực nhằm sử dụng có hiệu quả nguồn lực và xử lý kịp thời những sai phạm.
Huy động xây dựng quỹ tổ chức các hoạt động TNST từ nhiều nguồn như: từ ngân sách chi thường xuyên của nhà nước, từ nguồn thu học phí, quỹ hội cha mẹ học sinh, sự đóng góp của các nhà tài trợ, sự hỗ trợ của chính quyền địa phương, cộng đồng.
Tham mưu với địa phương ưu tiên quy hoạch, dành quỹ đất cho giáo dục để mở rộng khuân viên nhà trường theo đúng chuẩn quy định, tạo mặt
bằng không gian bền vững cho việc tổ chức các hoạt động TNST được tổ chức trong nhà trường.
Huy động học sinh tham gia lao động tu sửa vật chất, khuân viên nhà trường, tạo cảnh quan văn hóa sư phạm trong nhà trường.
Do đặc thù là một huyện miền núi, điều kiện kinh tế cịn khó khăn, do đó Hiệu trưởng phải biết vận dụng linh hoạt sự đóng góp phù hợp với bối cảnh địa phương để tăng cường cơ sở vật chất cho việc tổ chức các hoạt động TNST.