Những thách thức về chƣơng trình Tốn
Những thách thức về Sách giáo khoa và Tài liệu dạy học toán
Những thách thức về đội ngũ giáo viên toán
Những thách thức về điều kiện dạy học toán
Những thách thức về môi trƣờng dạy học
Tiểu kết chƣơng 1
Phần cơ sở lý luận quản lý HĐDH mơn Tốn ở trƣờng THPT tác giả đã nghiên cứu các giả thiết khoa học, các khái niệm về quản lý đặc biệt nêu rõ các năng lực Toán học của HS, năng lực dạy của giáo viên trong HĐDH mơn Tốn. Hoạt động dạy học còn là hoạt động đặc thù của nhà trƣờng phổ thơng, nó đƣợc qui định bởi đặc thù lao động sƣ phạm của ngƣời giáo viên. Cơng tác quản lý HĐDH giữ vị trí trọng tâm, trong đó cơng tác quản lý HĐDH mơn Tốn giữ quan trọng bậc nhất trong nhà trƣờng. Việc nắm vững các khái niệm cơ bản về quản lý, quản lý giáo dục, quản lý hoạt động dạy học, biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tốn và vị trí, vai trị, mục tiêu, cấu trúc nội dung chƣơng trình mơn Tốn THPT. PPDH mơn Tốn đóng vai trị quan trị quan trọng trong việc giúp HS hình thành phát triển năng lực
Mặt khác, chƣơng 1 đã xác định, phân tích đƣợc những nội dung cơ bản của quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn ở trƣờng THPT bao gồm: Quản lý hoạt động dạy của giáo viên, quản lý hoạt động học tập của học sinh và quản
lý “môi trƣờng sƣ phạm” HĐDH mơn Tốn, HĐDH theo tiếp cận phát triển năng lực ngƣời học.
Chƣơng 1 đã tổng hợp lịch sử nghiên cứu vấn đề quản lý HĐDH theo phát triển năng lực ngƣời học và quản lý chất lƣợng đào tạo đầu ra đạt chuẩn, hƣớng đến sự tƣờng minh và thể hiện sâu sắc giữa các khái niệm năng lực, các cấp độ quản lý HĐDH theo tiếp cận phát triển năng lực, phát huy những năng lực có sẵn của ngƣời học và phát triển thêm những năng lực mới trong quá trình học tập, làm rõ sự khác nhau giữa chƣơng trình đào tạo thơng thƣờng và chƣơng trình đào tạo theo hƣớng phát triển năng lực mà hiện nay bộ đang hƣớng tới cho từng môn học ở bậc THPT. Chƣơng 1 cũng đã phân tích cụ thể những nội dung chính của quản lý HĐDH theo phát triển năng lực ngƣời học. Đồng thời bộ cũng đang hƣớng tới dạy theo hƣớng tích hợp thích hợp đặc thù của từng bộ mơn. Trong đó bộ mơn tốn đóng vai trị quan trọng nhất để hình thành và phát triển năng lực đã đƣợc phân tích trong luận văn này.
CHƢƠNG 2:
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƢỜNG THPT TRƢNG VƢƠNG - QUẬN 1, TP. HỒ CHÍ MINH
THEO TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƢỜI HỌC
2.1. Khái quát về tình hình kinh tế - xã hội và giáo dục tại Thành phố Hồ Chí Minh
2.1.1. Khái quát về lịch sử - vị trí địa lý
Thành phố Hồ Chí Minh (hiện nay vẫn đƣợc gọi phổ biến với tên cũ
là Sài Gòn) là thành phố đông dân nhất, đồng thời cũng là trung tâm kinh tế, văn hóa, giáo dục quan trọng của Việt Nam. Trên cơ sở diện tích tự nhiên, thì thành phố Hồ Chí Minh là đơ thị lớn thứ nhì Việt Nam (sau khi thủ đô Hà Nội đƣợc mở rộng). Nếu xét về quy mơ dân số, thì thành phố Hồ Chí Minh là đơ
thị lớn nhất Việt Nam. Hiện nay, thành phố Hồ Chí Minh và thủ đơ Hà Nội
là đô thị loại đặc biệt của Việt Nam.
Vùng đất này ban đầu đƣợc gọi là Prey Nokor, thành phố sau đó hình
thành nhờ công cuộc khai phá miền Nam của nhà Nguyễn. Năm 1698, Nguyễn Hữu Cảnh cho lập phủ Gia Định, đánh dấu sự ra đời thành phố. Khi ngƣời Pháp vào Đông Dƣơng, để phục vụ công cuộc khai thác thuộc địa,
thành phố Sài Gòn đƣợc thành lập và nhanh chóng phát triển, trở thành một
trong hai đô thị quan trọng nhất Việt Nam, đƣợc mệnh danh Hịn ngọc Viễn Đơng hay Paris Phƣơng Đơng. Sài Gịn là thủ đơ của Liên Bang Đông Dƣơng giai đoạn 1887-1901. Năm 1949, Sài Gòn trở thành thủ đô của Quốc gia Việt Nam và sau này là Việt Nam Cộng hịa. Kể từ đó, thành phố hoa lệ này trở thành một trong những đô thị quan trọng của vùng Đông Nam Á. Sau khi Việt Nam Cộng hòa sụp đổ trong sự kiện 30 tháng 4 năm 1975, lãnh thổ Việt Nam đƣợc hoàn toàn thống nhất. Ngày 2 tháng 7 năm 1976, Quốc hội nƣớc Việt Nam thống nhất quyết định đổi tên Sài Gịn thành "Thành phố Hồ Chí Minh", theo tên vị Chủ tịch nƣớc đầu tiên của Việt Nam Dân chủ Cộng hịa.
Nằm trong vùng chuyển tiếp giữa miền Đơng Nam Bộ và Tây Nam Bộ, tổng diện tích 2.095,06 km². Theo kết quả điều tra dân số chính thức vào thời điểm 0 giờ ngày 01 tháng 4 năm 2009 thì dân số thành phố là 7.162.864 ngƣời (chiếm 8,34% dân số Việt Nam), mật độ trung bình 3.419 ngƣời/km². Đến năm 2011 dân số thành phố tăng lên 7.521.138 ngƣời. Đến thời điểm 0 giờ ngày 01/4/2014 thì dân số thành phố đạt 7.955.000 ngƣời. Tuy nhiên nếu tính những ngƣời cƣ trú khơng đăng ký thì dân số thực tế của thành phố vƣợt trên 10 triệu ngƣời.
2.1.2. Về kinh tế - xã hội
Thành phố Hồ Chí Minh giữ vai trị quan trọng trong nền kinh tế Việt Nam, toàn thành phố chiếm 21,3% tổng sản phẩm (GDP) và 29,38% tổng thu ngân sách của cả nƣớc. Nhờ điều kiện tự nhiên thuận lợi, Thành phố Hồ Chí Minh trở thành một đầu mối giao thông quan trọng của Việt Nam và Đông Nam Á, bao gồm cả đƣờng bộ, đƣờng sắt, đƣờng thủy và đƣờng không. Vào năm 2007, thành phố đón khoảng 3 triệu khách du lịch quốc tế, tức 70% lƣợng khách vào Việt Nam, trong năm 2014 tổng số lƣợng khách quốc tế đến thành phố đạt 4,4 triệu lƣợt, tăng 7% so với năm 2013, chiếm 56% lƣợng khách quốc tế đến Việt Nam và đạt 100% kế hoạch năm 2014. Các lĩnh vực giáo dục, truyền thơng, thể thao, giải trí, Thành phố Hồ Chí Minh đều giữ vai trò quan trọng bậc nhất.
Tuy vậy, Thành phố Hồ Chí Minh đang phải đối diện với những vấn đề của một đơ thị lớn có dân số tăng quá nhanh. Trong nội ô thành phố, đƣờng sá trở nên quá tải, thƣờng xuyên ùn tắc. Hệ thống giao thông công cộng kém hiệu quả. Môi trƣờng thành phố cũng đang bị ô nhiễm do phƣơng tiện giao thông, các công trƣờng xây dựng và công nghiệp sản xuất.
Thành phố Hồ Chí Minh gồm 24 quận huyện trong đó có 12 quận số từ 1-12 và 12 quận chữ: Quận Thủ Đức, Quận Gị Vấp, Quận Bình Thạnh, Quận Tân Bình, Quận Tân Phú, Quận Phú Nhuận, Quận Bình Tân, Huyện Củ Chi, Huyện Hóc Mơn, Huyện Bình Chánh, Huyện Nhà Bè, Huyện Cần Giờ.
Quận 1 hay Quận nhất là quận trung tâm của thành phố Hồ Chí Minh.
Nhiều cơ quan chính quyền, các Lãnh sự quán các nƣớc và nhà cao tầng đều tập trung tại quận này (nhà cao tầng nhất Quận 1 và Thành phố Hồ Chí Minh là Bitexco Financial Tower). Quận 1 đƣợc xem là nơi sầm uất và có mức sống cao nhất của Thành phố về mọi phƣơng diện. Đƣờng Đồng Khởi và phố đi bộ Nguyễn Huệ là những khu phố thƣơng mại chính của Quận 1. “TP HCM là trung tâm lớn của cả nƣớc, Quận 1 lại là trung tâm của trung tâm, vì vậy để khẳng định vai trị, vị trí hết sức quan trọng của mình trong thời gian tới, Quận 1 cần khẳng định thêm tính hiệu quả, chất lƣợng ở các lĩnh vực mang tính chiều sâu qua hoạt động lãnh đạo, điều hành",
Quận 1 gồm có 10 phƣờng: P. Bến Nghé, P. Bến Thành, P. Cơ Giang, P. Cầu Kho, P. Cầu Ơng Lãnh, P. Đa Kao, P. Nguyễn Thái Bình, P. Nguyễn
Cƣ Trinh, P. Phạm Ngũ Lão, P. Tân Định tổng diện tích 7.721 km2, dân số
198.815 ngƣời. Có các địa điểm tham quan du lịch nhƣ: Nhà thờ chính tịa Đức Bà, Nhà hát lớn phố, Dinh độc lập, khu phố Phạm Ngũ Lão, Bƣu điện trung tâm Sài Gịn. Khng viên bao quanh Quận 1 gồm: Quận 2, Quận 3, Quận 5, Quận 8, Quận 4, Quận Bình Thạnh.
Năm 2011, Quận 1 thu ngân sách đạt 4103 tỷ đồng, năm 2012, đạt 4500 tỷ đồng, năm 2013 đạt 5.400 tỷ đồng, năm 2014 đạt 6.000 tỷ đồng và dự thu năm 2015 là 6.045 tỷ đồng. Ngân sách của Quận 1 xem là cao nhất nƣớc.
2.1.3. Về giáo dục
Nằm trong Quận 1 có tổng cộng 25 trƣờng mầm non, 21 trƣờng tiểu học, 16 trƣờng THCS và 7 trƣờng THPT công lập và 3 trƣờng THPT ngồi cơng lập gồm: THPT Trƣng Vƣơng, THPT Bùi Thị Xuân, THPT chuyên Trần Đại Nghĩa, THPT Lƣơng Thế Vinh, THPT Tenlơmen, Trung tâm GDTX Lê Quý Đôn, Trung tâm GDTX Quận 1, THPT dân lập Việt Úc, THPT Quốc Tế Á Châu, THPT Châu Á Thái Bình Dƣơng. Tất cả các hoạt động GD, TDTT đều tập trung tại Quận 1. Trong đó trƣờng chuyên Chuyên Trần Đại Nghĩa thu hút nhiều HS có năng lực từ THCS và tìm năng phát triển nhân tài cho đất nƣớc.
Trƣờng THPT Trƣng Vƣơng tọa lạc 3A Nguyễn Bỉnh Khiêm -
Phƣờng Bến Nghé - Quận 1 - TP.HCM. Trên một đoạn đƣờng ngắn mang tên Nguyễn Bỉnh Khiêm này có cả trƣờng mầm non, tiểu học và THCS. Trƣờng nằm cạnh Thảo Cầm Viên nên khơng khí rất thống mát và trong lành, môi trƣờng học tập tốt, khơng có tiếng ồn. Vào mỗi buổi sáng lên lớp vẫn thƣờng xun cịn nghe đƣợc tiếng chim hót, vƣợn hú thật thú vị.
2.2. Khái quát chung về Tr ƣờng THPT Trƣng Vƣơng - Quận 1, Tp. Hồ Chí Minh
2.2.1. Quy mô trường, lớp
Trƣờng THPT Trƣng Vƣơng có 3 khối 10, 11 và 12 mỗi khối 15 lớp tổng cộng 45 lớp toàn trƣờng. Sau đây là số lớp và số học sinh trong 2 năm học gần đây nhƣ sau:
Bảng 2. 1: Số lớp và số học sinh của nhà trường theo năm học
Khối lớp Năm học 2013-2014 Năm học 2014-2015 Số lớp Số học sinh Số lớp Số học sinh 10 15 652 15 680 11 15 691 15 639 12 15 689 15 670 Tổng 45 2032 45 1989
(Nguồn: Báo cáo của cán bộ quản lý nhà trường)
Bảng 2. 2: Kết quả xếp loại 2 mặt của HS và tỉ lệ tốt nghiệp THPT
(Nguồn: Báo cáo tổng kết năm học của nhà trường)
Năm học
Số HS Hạnh kiểm Học lực TN (%) Tổng Nữ Tốt Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu Kém
2013- 2014 2034 728 170 6 261 63 4 238 136 8 415 13 0 100 2014- 2015 1989 687 1849 139 5 0 256 1413 308 10 0 99,7
Bảng 2. 3: Bảng tổng hợp số liệu HS Khối 12 mơn Tốn Đại học 2014 - THPT Quốc gia 2015
Năm
Tỉ lệ bộ môn Toán kỳ thi TS Đại học 2014 & TN Quốc gia 2015 Số Lƣợng Giỏi (%) Khá (%) Trung Bình (%) Yếu (%) Kém (%) 2014 689 10 (1.54) 190 (27.58) 320 (46.44) 110 (16.26) 57 (8.27) 2015 669 25 (3.74) 363 (54.26) 231 (34.53) 37 (5.53) 13 (1.94)
(Nguồn: Báo cáo tổng kết năm học của nhà trường)
Qua số lƣợng thống kê, chất lƣợng giáo dục toàn diện của nhà trƣờng trong hai năm qua đƣợc nâng lên rõ rệt, tuy nhiên vẫn còn một số những hạn chế làm ảnh hƣởng chung tới chất lƣợng phát triển toàn diện của nhà trƣờng, đó là chất lƣợng mũi nhọn chƣa vững chắc và đồng đều. Năm 2015 kỳ thi Quốc gia THPT nên việc xét kết quả tốt nghiệp khác với mọi năm nên cả trƣờng có 02 HS khơng đạt chiếm tỷ lệ 99,7% so với tỷ lệ chung của toàn Tp.HCM là 93%. Theo bảng 2.3 tỉ lệ HS Khá rất cao nên cần phải có chiến lƣợc quản lý sự thay đổi chổ này nhằm đƣa số HS Khá lên HS Giỏi tăng lên dẫn đến tỉ lệ vào Đại học sẽ ổn. Cần đẩy mạnh rèn thêm năng lực giải quyết các câu khó là câu 8, 9, 10 trong đề thi THPT Quốc gia các năm tới.
Nguyên nhân: Một số giáo viên chƣa thật sự đầu tƣ nghiên cứu chuyên sâu bồi dƣỡng đội tuyển, GV phụ đạo HS chƣa giỏi không theo sát, giáo viên ơn luyện chƣa nhiệt tình, trình độ giáo viên có chun mơn vững vàng cịn q ít vì trƣờng tiếp nhận giáo viên trẻ nhiều do số giáo viên có kinh nghiệm đã về hƣu, phƣơng pháp giảng dạy cịn lúng túng thiếu tính năng động, sáng tạo, chƣa bám sát vào chuẩn kiến thức kỹ năng, thụ động trong việc truyền thụ và lĩnh hội kiến thức. Theo thống kê tham khảo đánh giá của Sở giáo dục Tp. Hồ Chí Minh mà Hiệu trƣởng đã báo cáo trƣớc Hội đồng sƣ phạm là so sánh đầu vào lớp 10 năm học 2011-2013 của 3 mơn Tốn, Văn , Anh và đầu ra kỳ thi Quốc gia 2014-2015 của 3 môn này trƣờng bị giảm 2 bậc (Trƣờng xếp ở
hạng thứ 2 xét trên tồn Thành phố) trong khi đó có nhiều trƣờng ở hạng thứ 3, 4 lại tăng 5 hoặc 6 bậc. Nhƣ vậy quá trình 3 năm đào tạo gần đây có chiều hƣớng đi xuống. Những nguyên nhân trên cũng một phần dẫn đến chất lƣợng giáo dục tồn diện cịn nhiều mặt hạn chế cần sớm phải đƣợc khắc phục.
2.2.2. Số lượng, chất lượng đội ngũ cán bộ QLGD , GV Toán và HS Trường THPT Trưng Vương - Quận 1, Tp Hồ Chí Minh
Đội ngũ cán bộ quản lý Trƣờng THPT Trƣng Vƣơng là những nhà giáo có kinh nghiệm lâu năm trong công tác giảng dạy và quản lý, tận tụy với HS, tâm huyết với nghề nghiệp, thực sự là lực lƣợng nòng cốt để lãnh đạo nhà trƣờng. Về trình độ chun mơn, đạt 100% trình độ Đại học và trên Đại học, 30% GV đứng vào hàng ngũ Đảng, 100% CBQL là Đảng viên, có bề dày kinh nghiệm trong cơng tác quản lý.
2.2.3. Đội ngũ giáo viên
Bảng 2. 4: Thực trạng đội ngũ GV Toán của trường THPT Trưng Vương
Năm học Tổng số GV
Nữ Đảng
viên Biên chế đồng Hợp
Trình độ chun mơn Trên ĐH ĐH CĐ
2013-2014 18 6 5 17 1 3 15 0
2014-2015 17 6 5 17 0 3 14 0
(Nguồn: Báo cáo tình hình nhân sự của nhà trường)
* Về số lƣợng đội ngũ: Trong những năm gần đây hoạt động giáo dục
của Trƣờng THPT Trƣng Vƣơng có nhiều bƣớc chuyển biến rõ rệt về hoạt động dạy và học. Trong đó nhân tố cơ bản quyết định đến chất lƣợng giáo dục toàn diện của nhà trƣờng là giáo viên.
Theo biên chế của Bộ Giáo dục và Đào tạo định mức biên chế GV trên lớp (2,25 GV/lớp), nhƣng trong thực tế tỷ lệ GV trên lớp chƣa đạt 2.19 (năm học 2014-2015). Do cơ cấu GV không đồng đều dẫn đến một phần không nhỏ ảnh hƣởng tới chất lƣợng dạy và học trong nhà trƣờng. Số lƣợng GV hiện nay là 119 GV biên chế đã tiết kiệm 10% nhân lực theo yêu cầu của Sở giáo dục (Báo cáo đầu năm 2015-2016 trƣớc hội đồng sƣ phạm của BGH nhà trƣờng)
* Về chất lƣợng:
Bảng 2. 5: Thực trạng thanh tra chuyên môn các môn học theo định kỳ của trường THPT Trưng Vương
Năm học Tổng số GV
Kết qủa thanh tra chuyên môn TS tiết
dự SL Giỏi % SL Khá % Đạt yêu cầu SL %
2013-2014 32 130 62 47,69 50 38,46 18 13,85
2014-2015 40 142 85 59,86 41 28,87 16 11,27
Cộng 72 272 147 54,04 91 33,46 34 12,50
(Nguồn: Báo cáo tổng kết năm học của nhà trường) Bảng 2. 6: Kết quả thanh tra chuyên môn theo định kỳ của
trường THPT Trưng Vương ( mơn Tốn )
Năm học Tổng số GV
Kết qủa thanh tra chuyên môn (môn Toán) TS tiết
dự
Giỏi Khá Đạt yêu cầu SL % SL % SL % 2013- 2014 9 23 15 65.22 6 26.09 2 8.70 2014- 2015 10 26 19 73.08 6 23,08 1 3,85 Cộng 19 49 34 69,00 12 24,00 3 6,00
(Nguồn: Báo cáo tổng kết năm học của nhà trường)
Qua bảng 2.5, 2.6, ta thấy, chất lƣợng đội ngũ GV ngày một nâng cao. Việc xây dựng và nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục có những chuyển biến mạnh. Cơng tác thanh tra, kiểm tra đƣợc tiến hành thƣờng xuyên, liên tục và có nhiều đổi mới để nâng cao hiệu quả dạy học. Đại đa số các GV đã tích cực đổi mới PPDH để phù hợp với môi trƣờng, thực tế nhà trƣờng, đáp ứng yêu cầu của xã hội. Việc đổi mới phƣơng pháp dạy học và kiểm tra đánh giá đƣợc triển khai thực hiện nghiêm túc, các biện