Hoạt động quản lý các kế hoạch dạy học trong nhà trường là một hoạt động trọng tâm, diễn ra thường xuyên, liên tục gắn liền với mọi hoạt động dạy học của nhà trường. Việc xây dựng, quản lý các loại kế hoạch dạy học phụ thuộc vào nhiều yếu tố khách quan, chủ quan. Trong đó có những yếu tố chính ảnh hưởng tới hiệu quả của công tác quản lý kế hoạch dạy học trong nhà trường. Cụ thể như sau:
1.5.1. Chương trình giáo dục quốc gia
Chương trình giáo dục quốc gia là yếu tố có ảnh hưởng quan trọng và trực tiếp tới công tác quản lý các kế hoạch dạy học trong các nhà trường bởi lẽ chương trình giáo dục quốc gia chính là khung chương trình bắt buộc, áp dụng chung cho tất cả các vùng miền, các cơ sở giáo dục trên toàn quốc. Những mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục, định hướng phương pháp và hình thức kiểm tra đánh giá, chuẩn đầu ra được xây dựng trong chương trình giáo dục quốc gia sẽ được triển khai cụ thể, đầy đủ trong các chương trình giáo dục của các nhà trường. Vì vậy, khi xây dựng các kế hoạch dạy học trong nhà trường, các cơ sở giáo dục trước hết đều phải bám sát chương trình giáo dục quốc gia để đảm bảo tuân thủ tính pháp lệnh của chương trình này.
1.5.2. Chương trình giáo dục đặc thù của nhà trường
Như trên đã nói, chương trình giáo dục quốc gia mang tính pháp lệnh nhưng khi triển khai tại các nhà trường thì nhà trường sẽ có những điều chỉnh trên cơ sở vừa đảm bảo tính pháp lệnh lại vừa đảm bảo tính thực tế, phù hợp với điều kiện cụ thể tại trường mình. Vì vậy, các kế hoạch dạy học trong nhà trường sẽ chịu ảnh
hưởng hưởng trực tiếp từ những chương trình giáo dục đặc thù riêng của nhà trường đó. Hiện nay có rất nhiều mơ hình giáo dục được phát triển với những đặc thù khác nhau: mơ hình trường cơng lập hay mơ hình trường tư thục; mơ hình trường học 1 buổi/ngày hay mơ hình trường học 2 buổi/ngày; mơ hình trường tư thục có yếu tố nước ngồi hay mơ hình tư thục chất lượng cao bám sát chương trình quốc gia...vv. Với mỗi một chương trình giáo dục đặc thù của từng nhà trường, người quản lý sẽ có cách xây dựng và quản lý kế hoạch dạy học riêng.
1.5.3. Nhu cầu học tập của học sinh
Trong định hướng giáo dục lấy học sinh làm trung tâm, các hoạt động giáo dục nói chung và các hoạt động quản lý kế hoạch dạy học trong nhà trường nói riêng đều sẽ có sự chi phối trực tiếp bởi những yếu tố liên quan tới người học. Nền năng lực của học sinh ở các mức độ đánh giá khác nhau sẽ ảnh hưởng tới việc người quản lý chương trình sẽ quyết định điều chỉnh, lựa chọn, xây dựng kế hoạch dạy học tương ứng. Ngoài ra, nhu cầu học tập của học sinh cũng là yếu tố chi phối việc thiết kế chương trình và triển khai các hoạt động dạy học trong nhà trường. Người quản lý sẽ cần nắm bắt được nhu cầu học tập này để phân tích những nội dung dạy học nào cần phát triển mạnh, chuyên sâu hơn; những nội dung dạy học nào cần được bổ sung thêm; những hoạt động dạy học nào là phù hợp để đáp ứng nhu cầu của người học...
1.5.4. Nhu cầu đổi mới dạy học và năng lực của cán bộ quản lý và giáo viên
Đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên là người trực tiếp tham gia vào mọi hoạt động dạy học trong nhà trường. Vì vậy, đó là nhân tố có ảnh hưởng trực tiếp tới các hoạt động ấy, trong đó có hoạt động quản lý các kế hoạch dạy học. Người quản lý trong nhà trường cần hiểu rất rõ về đội ngũ của mình: những điểm mạnh, những điểm hạn chế để có những quyết định phù hợp trong q trình quản lý nói chung, quản lý các hoạt động dạy học nói riêng. Để có thể phát triển chương trình nhà trường một cách hiệu quả, theo tinh thần đổi mới thì trước hết những người xây dựng kế hoạch và thực thi kế hoạch phải được trang bị những nhận thức đầy đủ về đổi mới giáo dục, có nhu cầu, động lực đổi mới vì sự phát triển. Năng lực chun mơn, kinh nghiệm dạy – học...của người dạy cũng là những yếu
tố sẽ ảnh hưởng tới tính khả thi và hiệu quả khi xây dựng các giải pháp quản lý kế hoạch dạy học trong nhà trường.
1.5.5. Các điều kiện về dạy và học của nhà trường
Các điều kiện về dạy và học trong nhà trường chính là mơi trường để hiện thực hoá các kế hoạch dạy học, do đó yếu tố này sẽ có chi phối tới hiệu quả của các hoạt động quản lý kế hoạch dạy học trong nhà trường. Cụ thể, các yếu tố đó là:
- Điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học - Nguồn lực tài chính của nhà trường
- Nguồn nhân lực tham gia vào các hoạt động dạy học trong nhà trường - Sự ủng hộ và phối hợp của cha mẹ học sinh và các lực lượng ngoài nhà trường vào việc triển khai các hoạt động giáo dục của nhà trường
Các yếu tố liên quan tới điều kiện dạy học trong nhà trường sẽ tác động và ảnh hưởng tới công tác phát triển, quản lý kế hoạch dạy học trong các nhà trường.
Tiểu kết chƣơng 1
Quản lý kế hoạch dạy học là một hoạt động quản lý giáo dục trọng tâm, thường xuyên, liên tục trong mỗi nhà trường được thực hiện nhằm chuẩn nâng cao chất lượng dạy – học. Trong chương 1 của đề tài, tác giả đã đề cập đến những khái niệm liên quan đến công tác quản lý kế hoạch dạy học. Cụ thể là:
Kế hoạch dạy học: là một kế hoạch bộ phận trong kế hoạch tổng thể của nhà
trường. Kế hoạch dạy học trong nhà trường được hiểu là bản thiết kế các hoạt động dạy học để trên cơ sở kế hoạch đó, chủ thể quản lý tổ chức, điều hành và điều chỉnh các hoạt động dạy học nhằm đạt được mục tiêu dự kiến. Kế hoạch dạy học trong nhà trường bao gồm:
- Kế hoạch dạy học (kế hoạch chun mơn) tổng thể của tồn trường. - Kế hoạch dạy học (kế hoạch giảng dạy) môn học.
- Kế hoạch dạy học từng bài (còn gọi là kế hoạch bài học)
Quản lý kế hoạch dạy học là một trong những hoạt động trọng tâm trong
công tác quản lý các hoạt động dạy học và giáo dục trong nhà trường. Quản lý kế hoạch dạy học được thể hiện thông qua những nội dung cụ thể như:
- Tổ chức chuẩn bị xây dựng kế hoạch dạy học (xác định mục tiêu) - Tiến hành xây dựng kế hoạch dạy học
- Triển khai thực hiện kế hoạch dạy học.
- Kiểm tra, đánh giá, điều chỉnh việc thực hiện kế hoạch dạy học.
Chương 1 của đề tài cũng đã tập trung phân tích những yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động quản lý kế hoạch dạy học tại nhà trường phổ thơng. Đó là:
- Chương trình giáo dục quốc gia
- Chương trình giáo dục đặc thù của nhà trường
- Nhu cầu học tập của học sinh
- Nhu cầu đổi mới dạy học và năng lực của cán bộ quản lý và giáo viên - Các điều kiện về dạy và học của nhà trường
Cơ sở lý luận trên được xác định là khung lý luận để từ đó tác giả nghiên cứu, thiết kế các phương pháp nghiên cứu, đo đạc và đánh giá thực trạng quản lý kế hoạch dạy học tại trường THCS – THPT Newton, làm cơ sở thực tiễn đề xuất các biện pháp quản lý kế hoạch dạy học tại trường THCS – THPT Newton.
CHƢƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ KẾ HOẠCH DẠY HỌC TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ - TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NEWTON