2.3. Thực trạng kế hoạch dạy học tại Trƣờng THCS – THPT Newton
2.3.2. Thực trạng về kế hoạch dạy học tổng thể của trường THCS –
Tại trường THCS – THPT Newton, kế hoạch dạy học của tồn trường (hay cịn gọi là kế hoạch thực hiện nhiệm vụ dạy học) được thiết kế theo từng năm học. Đây là cơ sở quan trọng để tất cả thành viên trong trường tiếp tục triển khai những kế hoạch cụ thể hơn. Trong luận văn, tác giả đã tiến hành khảo sát, đánh giá thực trạng kế hoạch dạy học tổng thể của Trường THCS – THPT Newton năm học 2018 – 2019.
Trong bảng 2.5 - Đánh giá nội dung kế hoạch dạy học tổng thể của Trường
THCS – THPT Newton năm học 2018 – 2019, tác giả đã tiến hành khảo sát ý kiến
của 94 cán bộ - giáo viên trong trường và tổng hợp kết quả đánh giá như sau:
Bảng 2.5. Đánh giá nội dung kế hoạch dạy học tổng thể của Trƣờng THCS – THPT Newton năm học 2018 – 2019 TT Nội dung Tốt Khá TB Chƣa tốt Tổng điểm Thứ bậc SL % SL % SL % SL % 1 Xác định mục tiêu kế
hoạch dạy học năm học 19 20.2 74 78.7 1 1.1 0 0 300 3.19 4
2
Thể hiện rõ các nội dung tổ chức các hoạt động dạy học năm học
52 55.3 42 44.7 0 0 0 0 334 3.55 2
3
Đề xuất các giải pháp để triển khai cụ thể từng nội dung dạy học
51 54.3 41 43.6 2 2.1 0 0 331 3.52 3
4
Xác định các nguồn lực tham gia vào việc triển khai các hoạt động dạy học
23 24.5 50 53.2 21 22.3 0 0 284 3.02 5
5 Xây dựng kế hoạch thời
gian cụ thể 86 91.5 8 8.5 0 0 0 0 368 3.91 1
Với tổng điểm trung bình là 3.44 có thể thấy tập thể giáo viên trong trường đã có đánh giá tốt về kế hoạch dạy học tổng thể của nhà trường trong năm học 2018 – 2019. Trong đó nội dung được đánh giá tốt nhất trong bảng kế hoạch là việc “Xây dựng kế hoạch thời gian cụ thể” cho các hoạt động dạy học trong nhà trường. Điều này giúp cho các hoạt động được triển khai theo đúng tiến độ, đảm bảo mọi thành viên đều có thể hồn thành kế hoạch theo khung biên chế thời gian của năm học. Điều này cũng đã nói lên được đặc trưng trong cơng tác triển khai vận hành các hoạt động tại các trường ngồi cơng lập nói chung và trường THCS – THPT Newton nói riêng bởi việc hồn thành cơng việc đúng theo kế hoạch thời gian đã được đặt ra luôn được đánh giá cao và là một yêu cầu quan trọng. 86/94 số người được hỏi (91.5 %) cho biết nội dung này được thực hiện ở mức độ tốt; 9/94 số người được hỏi (8.5 %) cho biết nội dung này được thực hiện ở mức độ khá; khơng có phiếu nào đánh giá cơng tác này ở mức độ trung bình hoặc chưa tốt.
Ngoài ra, việc kế hoạch dạy học tổng thể “Thể hiện rõ các nội dung tổ chức các hoạt động dạy học năm học” cũng được đánh giá cao, có điểm trung bình là 3.55, chiếm 52/94 phiếu chọn tốt, 44.7% ở mức độ khá và khơng có phiếu nào đánh giá cơng tác này ở mức Trung bình hay chưa tốt. Tiếp theo đó là nội dung “Đề xuất các giải pháp để triển khai cụ thể từng nội dung dạy học” có điểm trung bình là 3.52; nội dung “Xác định mục tiêu kế hoạch dạy học năm học” xếp thứ tư và cuối cùng là nội dung “Xác định các nguồn lực tham gia vào việc triển khai các hoạt động dạy học” với điểm trung bình là 3.02 với 23/94 phiếu đánh giá cơng tác này ở mức tốt, 50/94 phiếu đánh giá ở mức khá; 21/94 phiếu đánh giá công tác này ở mức trung bình và khơng có phiếu nào đánh giá ở mức chưa tốt.