2.3. Thực trạng kế hoạch dạy học tại Trƣờng THCS – THPT Newton
2.3.4. Thực trạng về kế hoạch dạy học theo từng bài học của trường
Kết quả từ bảng phân tích trên cho thấy, kế hoạch dạy học bộ môn của trường THCS – THPT Newton hiện nay đã đảm bảo các nguyên tắc và yêu cầu cơ bản với GTTB đạt 3.51. Trong số các tiêu chí thì có 2 tiêu chí đạt mức GTTB cao nhất đó là: “Đảm bảo kế hoạch thời gian theo quy định” và tổng thời lượng của các
môn học và các hoạt động giáo dục khơng ít hơn thời lượng quy định trong chương trình giáo dục phổ thơng hiện hành. Kết quả này nói lên rằng, kế hoạch dạy học tại
trường THCS – THPT Newton được chỉ đạo xây dựng với yêu cầu nghiêm ngặt trong việc đảm bảo khung chương trình và kế hoạch thời gian của Bộ GD-ĐT. Hai tiêu chí đang xếp thứ bậc cuối cùng đó chính là tiêu chí Đảm bảo tính lơgic của mạch kiến thức và tính thống nhất giữa các mơn học và các hoạt động giáo dục và
tiêu chí Có những điều chỉnh, cấu trúc, sắp xếp một số nội dung dạy học trên cơ sở đảm
bảo quy định về khung chương trình của Bộ GD-ĐT. Kết quả đánh giá này cho thấy, việc
xây dựng kế hoạch dạy học bộ môn tại trường cần có tư duy tổng thể trong thiết kế chương trình và có những điều chỉnh, thiết kế rõ nét hơn trên tinh thần đổi mới và phù hợp với thực tiễn.
2.3.4. Thực trạng về kế hoạch dạy học theo từng bài học của trường THCS – THPT Newton THPT Newton
Tổng hợp kết quả đánh giá giáo án trong các đợt kiểm tra đột xuất của nhà trường với tổng số giáo viên được kiểm tra giáo án là 52/94 giáo viên (chiếm tỉ lệ 55 %).
Bảng 2.7. Đánh giá kế hoạch bài học của giáo viên Trƣờng THCS – THPT Newton năm học 2018 - 2019 TT Nội dung Tốt Khá TB Chƣa tốt Tổng điểm Thứ bậc SL % SL % SL % SL % 1 Xác định mục tiêu dạy học rõ ràng, cụ thể về kiến thức, kỹ năng, thái độ 18 34.6 21 40.4 12 23.1 1 1.9 160 3.07 2 2 Chuỗi hoạt động học phù
hợp với mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học được sử dụng.
12 23.1 23 44.2 15 28.8 4 7.7 151 2.9 3
3
Mỗi nhiệm vụ học tập thể hiện rõ ràng mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và sản phẩm cần đạt. 11 21.1 25 48.1 12 23.1 4 7.7 147 2.83 4 4 Thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng phù hợp với hoạt động học của học sinh. 28 53.8 21 40.4 3 5.8 0 0 181 3.48 1 5
Phương án kiểm tra, đánh giá trong quá trình tổ chức hoạt động học của học sinh hợp lý.
12 23.1 23 44.2 11 21.1 8 15.4 147 2.83 4
Trung bình 3.02
Kết quả từ bảng phân tích cho thấy, việc xây dựng kế hoạch bài học của giáo viên trường THCS – THPT Newton đang thực hiện với chất lượng khá tốt, điểm trung bình đạt 3.02 điểm. Trong số 5 tiêu chí đánh giá, tiêu chí số 4 “Thiết bị dạy
học và học liệu được sử dụng phù hợp với hoạt động học của học sinh.” Được đánh
giá với mức điểm cao nhất, GTTB là 3.48 và xếp thứ nhất. Điều này chứng tỏ nhà trường đã trang bị tốt các điều kiện cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ cho hoạt
động dạy học. Đồng thời giáo viên nhà trường trong quá trình xây dựng thiết kế giáo án đã rất chú trọng việc sử dụng các phương tiện dạy học hỗ trợ cho cơng tác giảng dạy. Hai tiêu chí số 3 và số 5: “Mỗi nhiệm vụ học tập thể hiện rõ ràng mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và sản phẩm cần đạt” và “Phương án kiểm tra, đánh
giá trong quá trình tổ chức hoạt động học của học sinh hợp lý” đang có mức GTTB
và xếp thứ bậc thấp nhất. Điều này cho thấy việc xác định mục tiêu và thiết kế hoạt động phù hợp với mục tiêu; lựa chọn các phương án kiểm tra, đánh giá hợp lý trong quá trình triển khai các hoạt động dạy học là nội dung cần được người quản lý quan tâm phát triển ở đội ngũ của mình.