1.3.1 .Khái quát về khảo sát thực trạng
2.3. Quy trình tổ chức các hoạt động nhằm phát triển NLHT cho HS trong dạy
2.3.3. xuất một số nội dung có thể sử dụng phương pháp DHTNN nhằm
phát triển NLHT cho HS phần STH Sinh học 12
Căn cứ vào nội dung dạy học phần STH Sinh học 12, chúng tôi đề xuất một số nội dung có thể sử dụng phương pháp DHTNN nhằm phát triển NLHT cho HS, bảng 2.6.
Bảng 2.6. Một số nội dung phần Sinh thái học có thể sử dụng phương pháp DHTNN nhằm phát triển NLHT cho HS
Bài Nội dung có thể thiết các hoạt động nhóm Hoạt động của các nhóm Đồ dùng dạy học 36: Quần thể sinh vâ ̣t và mối quan hê ̣ giữa các cá thể trong quần thể - Trình bày các quan hệ hỗ trợ và cạnh tranh trong quần thể, nguyên nhân, ý nghĩa sinh thái của các quan hệ đó.
Chia lớp học thành 9 nhóm với nhiệm vụ đều là: Trình bày các quan hệ hỗ trợ và cạnh tranh trong quần thể. Thời gian 15 phút. - Hình SGK phóng to. - Bảng 36 SGK. - Phiếu học tập. 37: Các đă ̣c trưng cơ bản của quần thể sinh vâ ̣t
-Trình bày khái niệm của các đặc trưng cơ bản: tỉ lệ giới tính, cấu trúc nhóm tuổi và mật độ cá thể của quần thể.
- Phân tích một số nhân tố sinh thái chủ yếu ảnh hưởng tới các đặc trưng đó.
Chia khơng gian lớp học thành 9 nhóm với nhiệm vụ như sau: - Nhóm 1,3,6: Tìm hiểu về tỉ lệ giới tính. Thời gian 10 phút. - Nhóm 2,4,8: Tìm hiểu về nhóm tuổi. Thời gian 10 phút. - Nhóm 5,7,9: Tìm hiểu về mật độ cá thể. Thời gian 10 phút. - Hình SGK phóng to. - Bảng: 37.1, 37.2 SGK. - Phiếu học tập.
38: Các đă ̣c trưng cơ bản của quần thể sinh vâ ̣t (tiếp theo)
- Trình bày khái niệm về kích thước quần thể, kích thước tối thiểu và kích thước tối đa cũng như ý nghĩa của những giá trị đó.
- Nêu những nguyên nhân làm thay đổi kích thước quần thể.
Chia không gian lớp học thành 10 nhóm với nhiệm vụ mỗi nhóm đều là:
- Tìm hiểu về kích thước quần thể. Thời gian 15 phút.
- Tìm hiểu về tăng trưởng của quần thể. Thời gian 10 phút.
- Hình SGK phóng to.
- Sơ đồ mơ tả: hai giá trị kích thước tối thiểu và tối đa của quần thể sinh vật, các nhân tố ảnh hưởng tới kích thước quần thể. - Phiếu học tập. 41: Diễn thế sinh thái
- Khái niệm về diễn thế sinh thái.
- Phân biệt các loại diễn thế sinh thái. Cho ví dụ minh họa các giai đoạn của từng loại diễn thế. -Trình bày các nguyên nhân gây ra các loại diễn thế sinh thái.
- Nêu tầm quan trọng của việc nghiên cứu diễn thế sinh thái.
Chia không gian lớp học thành 8 nhóm với nhiệm vụ mỗi nhóm đều là:
- Tìm hiểu về diễn thế sinh thái. Thời gian 25 phút.
- Hình SGK phóng to.
- Sơ đồ mô tả: diễn thế ở đầm nước nông, quá trình diễn thế thứ sinh dẫn đến quần xã bị suy thoái tại rừng lim Hữu Lũng, Tỉnh Lạng Sơn. - Bảng: 41 SGK. - Phiếu học tập. 42: Hê ̣ sinh thái - Nêu một số ví dụ về các hệ sinh thái chính của Trái Đất.
- Phân biệt được điểm giống và khác nhau giữa hệ sinh thái tự nhiên và hệ sinh thái nhân tạo.
Chia không gian lớp học thành 8 nhóm với nhiệm vụ mỗi nhóm đều là:
- Tìm hiểu về hệ sinh thái. Thời gian 10 phút.
- Hình SGK phóng to.
Tiểu kết chƣơng 2
Trong chương này chúng tôi đã khái quát mục tiêu, cấu trúc nội dung chương trình Sinh học 12 THPT, đồng thời, phân tích cấu trúc nội dung của phần STH Sinh học 12 THPT.
Qua đó, chúng tơi đề xuất quy trình thiết kế các hoạt động DHTNN (gồm 4 bước) và quy trình tổ chức các hoạt động DHTNN (gồm 4 bước) trong dạy học phần STH Sinh học 12 nhằm phát triển NLHT cho HS và nêu ví dụ minh họa cho mỗi quy trình. Chúng tơi cũng xác định các nội dung kiến thức phần STH có thể áp dụng phương pháp DHTNN nhằm phát triển NLHT cho HS. Một số nội dung DHTNN ở trên được cụ thể hóa trong 5 giáo án.