Bảng 2 .5 Nhận thức của CBQLGV và SV về ý nghĩa của hoạt động NCKH
Bảng 2.8 Đánh giá của GV về kết quả NCKH của SV
STT Nội dung Có
Số lƣợng Tỉ lệ
1 Đề tài SV có khả năng ứng dụng thực tiễn 4 6,06 2 Đề tài SV đƣợc dùng minh họa cho bài giảng 8 12,12 3 Đề tài SV đƣợc đăng trên Tạp chí khoa học 5 7,57
Nhìn vào Bảng 2.8 nhận thấy: có 6,06% ý kiến nhận xét đề tài Có khả năng
ứng dụng trong thực tiễn; 12,12% cho rằng Đề tài SV được dùng minh họa cho bài giảng; và 7,57 % Đề tài SV được đăng trên Tạp chí khoa học. Một trong những ngun nhân chính của kết quả trên đó là việc thiếu môi trƣờng nghiên cứu khoa học. Với chƣơng trình đào tạo ĐH ở Việt Nam hiện nay, SV phải miệt mài lên lớp nghe giảng (chép bài), ôn bài, làm bài kiểm tra, bài thi, khóa luận… Với cách đánh giá chủ yếu dựa vào kết quả thi kết thúc mơn học, đƣơng nhiên họ phải dành tồn lực cho các mơn học để có đƣợc kết quả học tập tốt, không dành đƣợc thời gian NCKH.
Một nguyên nhân nữa là chƣa có nhiều kết nối giữa mơi trƣờng nghiên cứu với các doanh nghiệp. Chƣa có sự liên hệ chặt chẽ giữa các SV với các doanh nghiệp cần ứng dụng khoa học. Điều này khơng những làm cho cơng trình khoa học của SV khơng đến đƣợc với ứng dụng mà cịn mất đi một nguồn đầu tƣ lớn cho NCKH.
Bên cạnh đó, một khi các phịng thí nghiệm cịn lạc hậu, các cơng trình khoa học của SV vẫn cịn có khoảng cách xa với ứng dụng thực tiễn, đây cũng hạn chế ảnh hƣởng đến khả năng NCKH của SV.
Để tiếp tục trả lời cho câu hỏi về thực trạng kết quả NCKH của SV, chúng tôi quan tâm đến yếu tố GV hƣớng dẫn - đây là lực lƣợng “hoa tiêu” giúp định hƣớng và dìu dắt SV trong NCKH, và kết quả SV có những đánh giá sơ bộ về GV hƣớng dẫn nhƣ sau:
Bảng 2.9. Đánh giá của SV về công tác hướng dẫn NCKH của GV STT Nội dung Đồng ý (%) Không Đồng ý (%) 1 GV tận tình và chu đáo 81,63 18,37
2 GV Có phƣơng pháp, kinh nghiệm hƣớng dẫn 89,79 10,21 3 Dành nhiều thời gian cho hoạt động NCKH SV 71,42 20,58%
4 Khó tiếp xúc với GV hƣớng dẫn 10,21 89,79%
5 Nội dung khác (nếu có):
Bảng 2.9 cho thấy: có tới 89,79% SV đánh giá GV Có phương pháp, kinh nghiệm hướng dẫn; 81,63% SV nhận xét GV tận tình và chu đáo.
Có 10,21% ý kiến cho rằng Khó tiếp xúc với GV hướng dẫn; SV rất cần sự tận tình hƣớng dẫn của GV, hƣớng dẫn SV chọn nội dung nghiên cứu của đề tài sát với chƣơng trình đào tạo, biết ứng dụng kiến thức vào thực tế, bổ sung và làm sáng tỏ đƣợc nội dung kiến thức trong chƣơng trình đào tạo. Nhƣng do hiện nay khối lƣợng cơng tác giảng dạy quá nhiều , bên cạnh đó số lƣợng GV tham gia học sau ĐH hiện nay cũng rất đông, lại phải tham gia công tác giảng dạy nên áp lực về thời gian cũng rất lớn vì thế GV có rất ít thời gian để gặp gỡ tiếp xúc với SV.
Từ các kết quả khảo sát về nhận thức, kĩ năng, chất lƣợng NCKH và giáo viên hƣớng dẫn, chúng tôi nhận thấy những hạn chế của các yếu tố này liên quan đến hạn chế của yếu tố kia. Vì vậy, cần có những biện pháp đồng bộ để giải quyết các hạn chế trên giúp nâng cao hiệu quả NCKH của SV và để NCKH có ý nghĩa thiết thực và hiệu quả trong thực tiễn.
2.2.1.4. Thuận lợi và khó khăn của hoạt động NCKH của SV
Hoạt động NCKH của SV bị chi phối bởi nhiều yếu tố, tìm đƣợc các yếu tố ảnh hƣởng đến kết quả NCKH của SV là điều quan trọng và cần thiết, để trên cơ sở đó xây dựng phƣơng hƣớng tìm ra những biện pháp khắc phục nhằm nâng cao kết quả NCKH của SV. Tìm hiểu vấn đề này, tác giả đã khảo sát trên cả hai đối tƣợng CBQL, GV và SV kết quả thu đƣợc ở Bảng 2.10:
Bảng 2.10. Những thuận lợi của SV khi tham gia hoạt động NCKH
STT Yếu tố thuận lợi
CBQL, GV SV Số lƣợng Tỉ lệ (%) Số lƣợng Tỉ lệ (%)
1 Nhà trƣờng, ban chủ nhiệm khoa
quan tâm 58 87,87 196 80,00
2 Giảng viên hƣớng dẫn nhiệt tình 59 89,39 180 73,46
3 Giảng viên hƣớng dẫn có kinh
nghiệm 20 30,30 92 37,55
4 Kinh phí đầy đủ 10 15,15 42 17,14
5 Cơ sở vật chất tốt 24 36,36 125 51,02
6 Sự tổ chức nghiêm túc 37 56,06 163 66,53
Qua kết quả khảo sát ở Bảng 2.10 cho thấy, CBQL, GV và SV có những đánh giá tƣơng đối giống nhau về các yếu tố thuận lợi cho hoạt động NCKH của SV đó là: Yếu tố: Nhà trường và ban chủ nhiệm khoa quan tâm có 58 ý kiến CBQL, GV đồng ý, chiếm tỉ lệ 87,87%; có 196 SV đồng ý chiểm tỉ lệ 80,00%; Có 59 ý kiến CBQL GV cho rằng Giảng viên hướng dẫn nhiệt tình là thuận lợi đối với hoạt động NCKH của SV chiếm tỉ lệ 89,39% - đây là yếu tố đƣợc đánh giá cao nhất; yếu tố này có 180 SV tán thành đạt tỉ lệ 73,46%, điều này cho thấy vai trò của ngƣời thầy có ý nghĩa quyết định đến hoạt động NCKH của SV.
Có 24 ý kiến CBQL, GV chiếm tỉ lệ 36,36% đồng ý với việc có Cơ sở vật chất tốt; cịn SV với 125 ý kiến nhất trí đạt tỉ lệ 51,05%-yếu tố này SV đánh giá cao
hơn CBQL GV. 37 ý kiến của CBQL GV chiếm tỉ lệ 56,06% và 163 SV với tỉ lệ 66,53% cho rằng: Sự nghiêm túc trong tổ chức NCKH, là yếu tố thuận lợi đối với
hoạt động NCKH của SV.
Tuy nhiên, yếu tố: Giảng viên hướng dẫn có kinh nghiệm chỉ nhận đƣợc 30,30% sự đồng ý của CBQL GV và 92 SV với tỉ lệ 37,55%. Thực tế cho thấy hơn 90% nội dung của NCKH là lao động của SV, song không thể xem thƣờng phần 10% cịn lại, bởi thiếu nó thì một NCKH khơng thể thành cơng và đi đúng hƣớng.
Vì vậy, việc phân công GV hƣớng dẫn phù hợp với đề tài NCKH của SV là rất quan trọng. Hiện nay, phần lớn công việc hƣớng dẫn của GV đƣợc tiến hành theo kinh nghiệm của chính mình hoặc kế thừa kinh nghiệm của chính các GV đã hƣớng dẫn họ và ngay cả GV hƣớng dẫn cũng không đƣợc trau dồi nhiều về phƣơng pháp luận NCKH, điều này ảnh hƣởng rất lớn đến việc định hƣớng cho NCKH của SV. Vì vậy, biện pháp bồi dƣỡng tăng cƣờng năng lực NCKH cho đội ngũ CBQL GV là rất cần thiết.
Yếu tố Kinh phí đầy đủ chỉ nhận đƣợc 10 ý kiến tán thành của CBQL GV và 42 SV chiếm tỉ lệ trên 10%, hiện nay vấn đề này là mối quan tâm của cả SV và GV của các trƣờng ĐH chứ khơng riêng gì với Trƣờng ĐHSP TPHCM.
Nhƣ vậy có thể đánh giá, SV cần đƣợc sự quan tâm của các cấp QL, cần sự nhiệt tình của GV hƣớng dẫn, cần sự tổ chức nghiêm túc, có kinh phí và cơ sở vật chất đảm bảo cho hoạt động NCKH.
Bên cạnh sự thuận lợi, chúng tơi tìm hiểu những khó khăn của SV khi tham gia NCKH để có cái nhìn cụ thể, từ đó có những kiến nghị đề ra những biện pháp để khắc phục khó khăn giúp cơng tác này hoạt động hiệu quả hơn. Kết quả tìm hiểu thể hiện ở Bảng 2.11:
Bảng 2.11. Những khó khăn của SV khi tham gia hoạt động NCKH
STT Yếu tố khó khăn CBQL, GV SV Số lƣợng Tỉ lệ (%) Số lƣợng Tỉ lệ (%) 1
Một bộ phận SV chƣa hiểu biết đầy đủ về tầm quan trọng của hoạt động NCKH
52 78,78 180 73,46
2 Kĩ năng NCKH của SV còn yếu 61 92,42 225 91,83
3 Trình độ ngoại ngữ, tin học SV
còn thấp 36 54,54 171 69,79
4 SV chƣa độc lập NCKH, khả năng
5 SV hiện còn đang lúng túng với
việc chọn đề tài 60 90,90 215 87,75
6 Bản thân chƣa nỡ lực khắc phục khó
khăn trong q trình nghiên cứu 39 59,09 50 20,40
7 Kinh phí cịn hạn hẹp 53 80,30 203 82,85
8
Chƣa có các hình thức động viên khuyến khích hợp lí cho việc NCKH của SV
35 53,03 178 72,65
9 Thƣ viện trƣờng, các thiết bị thí
nghiệm chƣa đáp ứng yêu cầu 39 59,09 159 64,89
10 Ý kiến khác
Từ số liệu khảo sát Bảng 2.11, thấy đƣợc: yếu tố Kĩ năng NCKH của SV còn yếu đƣợc CBQL GV (92,42%) và SV (91,83%) cho là khó khăn nhất trong NCKH
của SV hiện nay nguyên nhân này xuất phát từ việc phƣơng pháp luận NCKH của SV còn hạn chế, SV chƣa đƣợc thực hành thƣờng xuyên phƣơng pháp nghiên cứu thông qua các bài tập lớn, câu lạc bộ học thuật… đề nghị cần tăng số giờ giảng dạy về phƣơng pháp NCKH vào chƣơng trình đào tạo của nhà trƣờng, cho SV tham gia đề tài cùng GV và tổ chức các phong trào NCKH sơi nổi trong tồn trƣờng.
Khó khăn thứ hai đƣợc CBQL GV (90,90%) và SV 87,75% đánh giá là SV hiện
còn đang lúng túng với việc chọn đề tài (91,83%) nguyên nhân có thể do khơng có ý
tƣởng, khơng có định hƣớng cụ thể nên nhiều SV khơng biết chọn đề tài gì cho phù hợp với khả năng; bên cạnh đó do khơng tâm huyết với đề tài nghiên cứu nên khi SV bắt tay vào triển khai thực hiện đề tài gặp nhiều khó khăn.
Một khó khăn đƣợc rất nhiều CBQL GV (80,30%) và SV (87,75%) đƣa ra đó là
Kinh phí cịn hạn hẹp (90,09), mặc dù từ năm 2013 trở lại đây, kinh phí NCKH cho
SV của Trƣờng đã có bƣớc đột phá từ vài trăm nghìn/đề tài nghiên cứu lên đến 4-5 triệu đồng/đề tài (tùy thuộc vào lĩnh vực nghiên cứu); nhƣ vậy, theo ý kiến khảo sát thì nhà trƣờng vẫn cần có những cải tiến về kinh phí cho NCKH. Trên thực tế việc thực hiện một đề tài NCKH ngồi sự đầu tƣ về thời gian và cơng sức thì cần phải có kinh phí để thực hiện khi đi khảo sát, thu mẫu… (đặc biệt đối với những đề tài về
KHTN mất rất nhiều thời gian thí nghiệm, thu mẫu và xử lí số liệu nghiên cứu…). Với kinh phí NCKH dành cho hoạt động NCKH hiện nay còn rất khiêm tốn so với yêu cầu đặt ra cho công tác này.
Yếu tố Một bộ phận SV chưa hiểu biết đầy đủ về tầm quan trọng của hoạt động NCKH (CBQL GV: 78,78%; SV: 73,46%) cũng là một cản trở lớn để thực
hiện cơng việc này có hiệu quả. Có 39 ý kiến CBQL GV chiếm tỉ lệ 59,09% và 159 SV với tỉ lệ 64,89% cho rằng Thư viện trường, các thiết bị thí nghiệm chưa đáp ứng được yêu cầu là yếu tố khó khăn cho hoạt động NCKH của SV, mặc dù trong
những năm vừa qua nhà trƣờng đã đầu tƣ lớn cho trung tâm thƣ viện đáp ứng tài liệu học tập, tham khảo của SV, mua sắm nhiều thiết bị thực hành đáp ứng tốt yêu cầu tiếp cận thực tế của SV trong đào tạo; tuy nhiên, các thiết bị thí nghiệm, sách chuyên khảo phục vụ cho NCKH còn thiếu chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu NCKH;
Với 60,60% CBQL GV và 61,22% SV cho rằng SV chưa độc lập NCKH, khả
năng làm việc nhóm chưa cao là một khó khăn cho SVNCKH, thực tế hiện nay SV
vẫn chƣa quen với phƣơng pháp học tập của mơi trƣờng đại học, chƣa tự lực, cịn phụ thuộc vào thầy cơ, sách vở; chƣa biết làm việc theo nhóm.
Quá nửa CBGV và SV cho rằng Trình độ ngoại ngữ, tin học SV còn thấp là một cản trở đến việc tiếp cận tài liệu nghiên cứu.
Có 35 ý kiến CBQL GV chiếm tỉ lệ 53,03% và 178 SV chiếm tỉ lệ 72,65% đồng ý với đánh giá: Nhà trường chưa có các hình thức động viên khuyến khích SV
tham gia NCKH là khó khăn đối với SV trong hoạt động NCKH; cụ thể ở một số
vấn đề: chƣa có chế độ động viên, khuyến khích cho GV hƣớng dẫn, thiếu sự liên kết giữa các cơ quan, doanh nghiệp đơn vị ứng dụng khoa học cơng nghệ để có thể lựa chọn đƣa các cơng trình NCKH vào ứng dụng thực tế là những khó khăn tác động tới hoạt động NCKH của SV.
Theo 53,03% CBQL GV cho rằng khó khăn khi SV NCKH là do Bản thân chưa nỗ lực khắc phục khó khăn trong q trình nghiên cứu; nhƣng với yếu tố này
thì chỉ có 20,40% SV đồng ý, nhƣ vậy nhiều SV tự nhận xét bản thân đã có ý thức và tự lực trong NCKH, điều này chƣa đƣợc CBQL GV nhìn nhận.
Với kết quả khảo sát về thuận lợi và khó khăn của SV khi NCKH, để có những biện pháp hữu hiệu nâng cao chất lƣợng NCKH của SV, chúng tôi khảo sát SV và lắng nghe những đề xuất của đối tƣợng trực tiếp thực hiện công tác này, kết quả tổng hợp ở Bảng 2.12:
Bảng 2.12. Đề xuất của SV về các biện pháp nâng cao chất lượng NCKH trong SV
STT Các ý kiến đề xuất Số
lƣợng
Tỉ lệ (%)
1 Tuyên truyền cho SV nhận thức tốt về NCKH và vai
trò của NCKH 194 79,18
2 Trang bị cho SV kiến thức, kĩ năng NCKH sớm và
thƣờng xuyên 240 97,95
3 Phát động phong trào NCKH trong SV 177 73,75
4 Hỡ trợ về kinh phí cho hoạt động NCKH 232 94,69
5 Cải thiện cơ sở vật chất phục vụ NCKH 192 78,36
6 GV cần nhiệt tình, giúp đỡ và động viên SV trong
công tác NCKH 187 76,32
7 Cải tiến quy trình đánh giá, khen thƣởng 195 79,59
8 Khuyến khích SV tham gia thực hiện đề tài cùng GV 130 53,06
9 Tổ chức các câu lạc bộ học thuật, giao lƣu trao đổi
kinh nghiệm NCKH 170 69,38
10 Tạo điều kiện để nhiều SV đƣợc tham gia NCKH 177 72,24
11 Tạo điều kiện để SV đƣợc đi thực tế nhiều hơn 67 27,34
12 Thƣ viện cần phục vụ tốt hơn nữa 115 46,93
Qua Bảng 2.12, cho thấy các đề xuất của SV nhƣ sau: trong số 12 đề xuất, nhiều SV mong muốn đƣợc Trang bị cho SV kiến thức, kĩ năng NCKH sớm và thường xuyên, yếu tố này rất cần thiết nên nhà trƣờng cần có kế hoạch cho SV đƣợc
phƣơng pháp giảng dạy-tích hợp NCKH ngay trong bài giảng trên lớp.
Đề xuất tiếp theo của SV là nâng cao kinh phí hỡ trợ cơng tác NCKH. Khi tiến hành trò chuyện, đƣợc biết nhiều SV mong muốn nhà trƣờng nên tăng thêm kinh phí nghiên cứu nhất là nghiên cứu ở dạng đề tài độc lập; SV cũng cho rằng nhà trƣờng nên Cải tiến quy trình đánh giá, khen thưởng: có quy chế thƣởng phạt rõ ràng đối với các đề tài khơng hồn thành nhiệm vụ, chậm tiến độ hoặc sao chép.
Rất đông SV cần Tuyên truyền cho SV nhận thức tốt về NCKH và vai trò của
NCKH và để cơng tác này hoạt động hiệu quả thì cần Cải thiện cơ sở vật chất phục vụ NCKH.
Một nhóm SV mong muốn Giảng viên cần nhiệt tình, giúp đỡ và động viên SV
trong cơng tác NCKH vì theo ý kiến SV có một số GV do bận rộn với công tác giảng dạy nên chƣa thật sự quan tâm nhắc nhở động viên SV NCKH.
Qua khảo sát và trò chuyện, nhận thấy một số SV không đủ điều kiện về học lực để tham gia NCKH, nhƣng các em rất mong muốn đƣợc NCKH, các em mong nhà trƣờng cần Tạo điều kiện để nhiều SV được tham gia NCKH hơn nữa.
Một nhóm SV có các đề xuất nhƣ: Thư viện cần phục vụ tốt hơn nữa, Khuyến
khích SV tham gia thực hiện đề tài cùng GV, Tạo điều kiện để SV được đi thực tế nhiều hơn.
Các đề xuất trên cho thấy SV không những coi trọng các yếu tố về kĩ năng, tri thức liên quan đến phƣơng pháp NCKH mà còn nhận thức đƣợc tầm quan trọng của các yếu tố hỗ trợ công tác NCKH đạt hiệu quả.
2.2.2. Thực trạng về công tác QL hoạt động NCKH của SV
2.2.2.1. Thực trạng lập kế hoạch QL hoạt động NCKH của SV
Công tác QL hoạt động NCKH của SV đƣợc BGH nhà trƣờng chỉ đạo chung, Phịng KHCN&MT-TCKH có chức năng tham mƣu và giúp Hiệu trƣởng QL, tổ