14 Nộ un quản lý oạt độn ủ tổ uyên môn tron trƣờn THCS
1.4.3. Quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học
Quan điểm chỉ đạo đổi mới căn bản, tồn diện giáo dục phổ thơng là chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học. Do vậy phải đổi mới PPDH khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều sang phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến
thức, kĩ năng của người học, tập trung dạy cách học, cách nghĩ và tự học theo phương châm “giảng ít, học nhiều”. Việc quản lý đổi mới phương pháp dạy học cần tập trung làm một số vấn đề sau:
- Xây dựng kế hoạch hoạt động đổi mới phương pháp dạy học một cách khoa học và thực tế trong đó chỉ rõ các bước đi, các biện pháp thực hiện và nguồn lực để đạt được các mục tiêu đề ra.
- Tổ chức các hoạt động đổi mới phương pháp dạy học một cách chặt chẽ: phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo của học sinh; kết hợp nhuần nhuyễn và sáng tạo các phương pháp dạy học khác nhau (truyền thống và hiện đại) sao cho vừa đạt mục tiêu dạy học vừa phù hợp với đối tượng và điều kiện thực tiễn.
- Tăng cường chỉ đạo hoạt động đổi mới phương pháp dạy học. Chỉ đạo giáo viên trong trường thực hiện đúng yêu cầu của đổi mới phương pháp dạy học, gắn nội dung thực hiện đổi mới PPDH vào việc dự giờ, thanh tra, kiểm tra GV đặc biệt là trong các tiết hội giảng.
- Kiểm tra, đánh giá hoạt động đổi mới phương pháp dạy học nhằm: khuyến khích, biểu dương những giáo viên thực hiện tốt về đổi mới phương pháp dạy học; uốn nắn những lệch lạc, hạn chế nếu có trong q trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học; đưa ra những quyết định điều chỉnh kịp thời giúp giáo viên đạt được mục tiêu đổi mới phương pháp dạy học.
- Quan tâm, động viên, khích lệ giáo viên tăng cường trao đổi chuyên môn, đổi mớ về phương pháp dạy học.
- Huy động các nguồn lực để đầu tư cơ sở vật chất phục vụ cho việc đáp ứng nhu cầu đổi mới phương pháp dạy học
Tóm lại, quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học cần thực hiện tốt các nội dung sau:
(1) Quản lý bồi dưỡng nâng cao nhận thức của GV về kiến thức, kỹ năng đổi mới PPDH.
(2) TTCM chỉ đạo việc xây dựng các báo cáo điển hình về đổi mới phương pháp giảng dạy của GV và phương pháp học tập của HS
(3) Chỉ đạo GV hướng dẫn HS kỹ năng, phương pháp tự học, tự bồi dưỡng cho HS.
(5) Tổ chức hội giảng, sinh hoạt cấp trường, cụm, huyện về Huyện môn một cách hiệu quả, khơng hình thức, gắn liền với thực thực tiễn giảng dạy.
(6) Quản lý bồi dưỡng nâng cao nhận thức của GV về kiến thức, kỹ năng đổi mới PPDH.