- GV chia HS thành 6 nhóm, phân cơng nhiệm vụ nghiên cứu cho các nhóm, hướng dẫn HS xác định rõ yêu cầu bài tập nhóm cần đạt được (Nội dung hoạt động nhóm HS sẽ thực hiện ở nhà, báo cáo sản phẩm nghiên cứu trên powerpoint vào tiết học sau của bài tập tính của động vật). Bản hướng dẫn hoạt động nhóm xem thêm phần phụ lục.
+ Nhóm 1: Các hình thức học tập ở động vật + Nhóm 2: Tập tính kiếm ăn. + Nhóm 3: Tập tính sinh sản. + Nhóm 4: Tập tính bảo vệ lãnh thổ. + Nhóm 5: Tập tính di cư. + Nhóm 6: Tập tính xã hội.
* Mục VI: Ứng dụng những hiểu biết về tập tính vào đời sống và sản xuất
- GV yêu cầu HS thực hiện lệnh ở mục VI SGK/tr.131
+ Cho một số ví dụ về ứng dụng những hiểu biết về tập tính vào đời sống và sản xuất.
+ Cho một vài ví dụ về tập tính học được chỉ có ở người (khơng có ở động vật).
c. Củng cố
1. Tập tính của động vật là gì? Phân biệt tập tính bẩm sinh với tập tính học được.
2. Kể tên các hình thức học tập chủ yếu và một số dạng tập tính phổ biến ở động vật.
3. Biến đổi của tập tính có liên quan đến phát triển của hệ thần kinh hay không?
d. Dặn dò, bài tập về nhà
2.2.3. Thiết kế bài giảng điện tử nội dung sinh trưởng và phát triển ở động vật: Bài 37 – Sinh trưởng và phát triển ở động vật vật: Bài 37 – Sinh trưởng và phát triển ở động vật
2.2.3.1. Mục tiêu
- Phân biệt và lấy được ví dụ về phát triển qua biến thái và không qua biến thái.
- Phân biệt và lấy được ví dụ về phát triển qua biến thái hoàn toàn và khơng hồn tồn.
- Nêu được khái niệm biến thái.
2.2.3.2. Đặc điểm bài học
a. Phân tích cấu trúc nội dung của bài
Bài 37 gồm các vấn đề chính sau:
- Khái niệm về sinh trưởng, phát triển ở động vật.
- Sinh trưởng và phát triển qua biến thái khơng hồn tồn. - Sinh trưởng và phát triển qua biến thái hoàn toàn.
Về khái niệm sinh trưởng, phát triển đã được học, do đó trong bài này chỉ cần nêu giống như ở thực vật.
Thực ra ở thực vật trong một đời cá thể cũng trải qua nhiều giai đoạn mà trong đó mỗi giai đoạn cũng rất khác nhau về hình thái, cấu tạo cũng như chức năng, nghĩa là lúc mới sinh ra nhiều loài cũng hoàn troàn khác khác cây trưởng thành, coi đó cũng là biến thái. Ví dụ như rêu và dương xỉ. Nhưng cũng có cây mới sinh ra đã có hình thái giống cây trưởng thành như nhãn, vải, mít,...Ở động vật sự khác biệt và bểu hiện về hình thái qua các giai đoạn trong một đời cá thể cũng biểu hiện ở nhiều mức độ. Hình thái được biến đổi dần từ khi mới sinh ra đến giai đoạn trưởng thành được gọi là biến thái. Khi nghiên cứu phát triển của một đời cá thể, tất yếu phải nghiên cứu đặc điểm hình thái,
qua mỗi giai đoạn và tìm hiểu nguyên nhân chi phối sự phát triển ở mỗi giai đoạn đó.
Đời cá thể phải được tính từ khi thụ tinh xong và kết thúc lúc chết sinh lí, nghĩa là mọi tế bào khơng cịn khả năng hoạt động. Nhưng xét tính biến thái chỉ tính từ khi cơ thể được sinh ra đến lúc trưởng thành. Như vậy mỗi giai đoạn có đặc điểm sinh lí khác nhau, con người nắm vững đặc điểm biến thái của mỗi giai đoạn để có biện pháp tác động phù hợp. Từ những phân tích trên cho thấy: nội dung của bài này là:
- Các giai đoạn phát triển ở động vật.
- Phân biệt được phát triển qua biến thái và không qua biến thái, biến thái hồn tồn và biến thái khơng hồn tồn.
- Đặc điểm của mỗi giai đoạn trong phát triển qua biến thái. - Những yếu tố chi phối quá trình biến thái.
b. Phân tích kết cấu của bài
- Mục I: Khái niệm sinh trưởng và phát triển ở động vật
- Mục II: Phát triển không qua biến thái - Mục III: Phát triển qua biến thái
Mục II và III là nội dung trọng tâm của bài
2.2.3.3. Xây dựng kịch bản sư phạm
a. Đặt vấn đề
Sinh trưởng và phát triển ở động vật giống và thực vật ở những điểm nào? Chúng ta cùng tìm hiểu bài hơm nay (ghi tiêu đề lên bảng, chiếu slide tiêu đề bài giảng).