5. Tiến trình giờ học:
KẾT LUẬN CHƯƠNG 2.
Dựa trên cơ sở lý luận, chúng tơi đã tiến hành thiết kế các tình huống DHHT ở các nội dung bài tập HHKG ở trường THPT. Các tình huống này thiết kế nhằm mục đích mang lại hứng thú học tập cho HS, giúp HS chủ động hơn trong việc tiếp cận tri thức thơng qua các hoạt động học tập, tạo cơ hội HS thảo luận và từng bước đạt được kết quả học tập. Các tình huống này mang tính chất gợi vấn đề mà chúng tơi đưa ra với dụng ý tạo ra hoạt động học tập cho HS. Trên cơ sở đĩ chúng tơi đã thiết kế các tình huống như sau:
Tình huống DH bài tập về xác định hình khơng gian Tình huống DH bài tập CM tính chất trong khơng gian. Tình huống DH về bài tập tính tốn.
Tình huống DH về bài tập tìm quỹ tích.
Mỗi tình huống đều mang ý nghĩa thiết thực vì thực tế chúng tơi đã trải qua những tiết dạy vận dụng những tình huống đĩ ngay trong các giờ học Tốn nhằm gĩp phần đổi mới PPDH và đã bước đầu mang lại hiệu quả. Để thiết kế những tình huống này chúng tơi đã tiến hành lựa chọn những nội dung trong chương trình HHKG phù hợp với PPDH hợp tác. Qua đĩ gĩp phần giúp GV và HS dễ dàng hơn khi dạy và học nội dung được đánh giá là khá trừu tượng này, làm hạn chế đi những khĩ khăn mà GV và HS thường gặp.
Ngồi ra trong chương này chúng tơi cũng đã thiết kế 3 giáo án thơng qua PPDH hợp tác. Các giáo án đã thể hiện những mục tiêu đặt ra trong các tình huống học tập đã thiết kế.
Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM