5. Tiến trình giờ học:
KÍ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN
Viết tắt Viết đầy đủ
GV : Giáo viên HS : Học sinh HHKG : Hình học khơng gian PPDH : Phương pháp dạy học DHHT : Dạy học hợp tác THPT : Trung học phổ thơng TN : Thực nghiệm ĐC : Đối chứng DH : Dạy học KN : Kĩ năng
Kí hiệu gĩc giữa hai đường thẳng; gĩc giữa đường thẳng và mặt phẳng; gĩc giữa hai mặt phẳng giống kí hiệu gĩc giữa hai véc tơ.
MỤC LỤC
LỜI CẢM ƠN
KÍ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN MỤC LỤC
2.2 Thiết kế một số giáo án dạy học hợp tác bài tập hình học khơng gian........... 3.1 Mục đích, nhiệm vụ và phương pháp thực nghiệm.......................................116 3.2 Tổ chức thực nghiệm.....................................................................................117 TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
PHỤ LỤC
Phụ lục 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN GIÁO VIÊN VỀ PHƯƠNG PHÁP
DẠY HỌC HỢP TÁC TRONG MƠN TỐN CHO HS THPT [18] Họ tên: ............................................ Tuổi: ......... Dạy lớp: ...............
Trường:....................................................................Tỉnh: ......................................... Dạy học từ năm: .......................
Để cĩ được thơng tin thực tế nhằm xây dựng và hiệu chỉnh PPDH hợp tác mơn Tốn cho HS THPT, đáp ứng nhu cầu thực tế của nhà trường THPT hiện nay, xin Thầy Cơ vui lịng trả lời các câu hỏi sau đây bằng cách đánh dấu vào ơ phù hợp:
1. Bạn đã dự tập huấn về PPDH hợp tác chưa?
Số lần: .......... do đơn vị nào tổ chức .............................................
2. Theo bạn, một lớp học hợp tác cần đảm bảo những yếu tố nào dưới đây: Các thành viên nhĩm phụ thuộc lẫn nhau một cách tích cực.
Các thành viên trong nhĩm ngồi theo cách để nhìn thấy mặt nhau. Mỗi thành viên đều cĩ trách nhiệm cá nhân.
Mỗi thành viên cĩ các KN hợp tác với người khác.
Cĩ sự nhận xét về hoạt động của mỗi thành viên nội bộ nhĩm và các nhĩm trước lớp.
Cả năm yếu tố trên.
3. Theo bạn, những khẳng định sau đây đúng hay sai:
3.1. Trong học hợp tác, mỗi HS được GV giao cho hồn thành một bài tập riêng vừa sức.
Đún g
Sa i 3.2. Mỗi nhĩm học hợp tác khơng vượt quá 5 người. Đún
g
Sa i 3.3. Mỗi thành viên trong nhĩm luân phiên đảm nhận một vai trị
khác nhau qua mỗi nhiệm vụ học tập khác nhau.
Đún g
Sa i 3.4. Trong học hợp tác, khơng cĩ sự bất đồng ý kiến giữa các thành
viên nhĩm.
Đún g
Sa i 3.5. Trong mỗi nhĩm học hợp tác, chỉ HS khá giỏi tự mình hồn
thành xong bài tập rồi giảng cho các bạn yếu hơn.
Đún g
Sa i
4. Bạn nhận thấy cần thiết phải dạy cho học sinh những KN hợp tác với người khác.
Khơng bao giờ Hiếm khi Thỉnh thoảng Thường xuyên Luơn luơn
5. Qua tập huấn và trao đổi kinh nghiệm về đổi mới PPDH, bạn tích cực tìm hiểu và vận dụng PPDH hợp tác vào việc dạy tại lớp mình.
Khơng bao giờ Hiếm khi Thỉnh thoảng Thường xuyên Luơn luơn
6. Bạn áp dụng PPDH hợp tác bao nhiêu lần trong khoảng 6 tiết liên tiếp của mỗi nội dung học sau đây?
Lý thuyết hơn 6 lần 4-5 lần 2-3 lần 1 lần khơng lần
Bài tập hơn 6 lần 4-5 lần 2-3 lần 1 lần khơng lần
Ơn tập hơn 6 lần 4-5 lần 2-3 lần 1 lần khơng lần
Lý thuyết BT hơn 6 lần 4-5 lần 2-3 lần 1 lần khơng lần
7. HS của bạn biết thế nào là phụ thuộc lẫn nhau?
Biết rõ ràng Cĩ biết Phân vân Chưa biết Khơng biết
8. HS của bạn biết thế nào là trách nhiệm cá nhân?
Biết rõ ràng Cĩ biết Phân vân Chưa biết Khơng biết
9. HS trong lớp của bạn hiểu được thế nào là biết trình bày ý kiến một cách rõ ràng
Biết rõ ràng Cĩ biết Phân vân Chưa biết Khơng biết
Biết rõ ràng Cĩ biết Phân vân Chưa biết Khơng biết
11. HS biết thế nào là sự chấp nhận và ủng hộ lẫn nhau.
Biết rõ ràng Cĩ biết Phân vân Chưa biết Khơng biết
12. HS trong lớp của bạn biết thế nào là giải quyết mâu thuẫn trên tinh thần xây dựng.
Biết rõ ràng Cĩ biết Phân vân Chưa biết Khơng biết
13. Bạn tạo ra những tình huống để HS rèn luyện những KN trên.
Khơng bao giờ Hiếm khi Thỉnh thoảng Thường xuyên Luơn luơn
14. Hiện nay, khĩ khăn mà bạn gặp phải khi áp dụng học hợp tác trong lớp mình phụ trách là gì?
Nhà trường chưa khuyến khích. HS khơng tích cực tham gia.
Bạn gặp khĩ khăn trong soạn giáo án và tổ chức lên lớp theo phương pháp trên. Khĩ khăn khác:............................................................................................ 15. Thầy, Cơ quan niệm như thế nào là PPDH
....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... 16. Thầy, Cơ quan niệm như thế nào là PPDH hợp tác
....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... 17. Nêu sự giống và khác nhau giữa DHHT và DH theo nhĩm
....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... 18. Theo Thầy, Cơ: nếu áp dụng PPDH hợp tác thì cĩ tác dụng gì?
....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................
Phụ lục 2: PHIẾU HỎI Ý KIẾN HỌC SINH [18]
Em cĩ suy nghĩ gì về các buổi học hợp tác ở lớp mình. Hãy trả lời các câu hỏi sau bằng cách đánh dấu X vào ơ phù hợp với ý kiến của em!
1. Em cĩ mong muốn được thầy, cơ tổ chức giờ học hợp tác khơng?
Khơng bao giờ
Rất ít khi
Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên
2. Mỗi khi học hợp tác, em cĩ hào hứng tham gia khơng?
Khơng bao giờ Rất ít khi
Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên
3. Em thích được làm nhiêm vụ gì trong nhĩm?
Khơng bao giờ
Rất ít khi Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên
5. Trong lúc trao đổi nhĩm, em cĩ hay đưa ra các ý kiến riêng đĩng gĩp cho nhĩm mình khơng?
Khơng bao giờ
Rất ít khi Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên
6. Em cĩ sẵn sàng trao đổi, giải thích câu hỏi với các bạn cùng nhĩm khơng?
Khơng bao giờ
Rất ít khi Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên
7. Em cĩ mong muốn các bạn trong nhĩm mình sẵn sàng giải thích cho em kết luận của nhĩm khơng?
Khơng bao giờ
Rất ít khi Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên
8. Mỗi lần bạn mình đưa ra ý kiến, em cĩ đợi bạn nĩi xong rồi mới nêu ý kiến của mình khơng?
Khơng bao giờ Rất ít khi Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên
9. Sau giờ học hợp tác, tình bạn cĩ phát triển tốt khơng?
Khơng Cĩ Hơi tốt Tốt Rất tốt
10. Tính tự trọng cĩ được nâng cao khơng?
Khơng Cĩ Hơi tốt Tốt Rất tốt
11. Bạn em cĩ cố gắng tìm mọi cách để các bạn khác hiểu được ý mình khơng?
Khơng bao giờ Rất ít khi Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên
12. Em cĩ thường cố gắng tìm mọi cách để bạn hiểu được ý mình khơng?
Khơng bao giờ Rất ít khi Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xun
13. Em cĩ hay tìm mọi cách để giải thích ý kiến của bạn cho các bạn khác trong nhĩm của mình khơng?
Khơng bao giờ Rất ít khi Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên
14. Bạn em thường phải diễn đạt mấy lần thì em hiểu được ý của bạn?
1 lần 2 lần 3 lần 4 lần 5 lần trở lên
15. Em thường phải diễn đạt mấy lần thì bạn mới hiểu ý em?
1 lần 2 lần 3 lần 4 lần 5 lần trở lên
16. Khi chưa rõ về ý kiến của bạn mình, em cĩ nhắc lại ý kiến đĩ để bạn trình bày lại cho nhĩm khơng?
Khơng bao giờ Rất ít khi
Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên
17. Sau khi trình bày ý kiến, thấy bạn cịn băn khoăn em hỏi lại xem bạn cĩ hiểu rõ về ý kiến của mình hay khơng?
Khơng bao giờ Rất ít khi
18. Khi bạn đang nĩi khơng giống với suy nghĩ của mình, em cĩ cắt ngang để trình bày ý kiến của mình khơng?
Khơng bao giờ Rất ít khi
Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên
19. Khi bạn trình bày, em cĩ tĩm tắt (trong đầu, hoặc viết ra) ý kiến của bạn khơng?
Khơng bao giờ Rất ít khi
Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên
20. Em cĩ đề nghị nhĩm để bạn học yếu cũng được trình bày ý kiến khơng?
Khơng bao giờ Rất ít khi
Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên
21. Em cĩ phản đối ngay ý kiến khơng giống với suy nghĩ của mình chứ?
Khơng bao giờ Rất ít khi
Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên
22. Em cĩ cho rằng mỗi lần học hợp tác, kể cả bạn học giỏi cũng như bạn học yếu trong nhĩm đều phải được đĩng gúp ý kiến cho nhĩm khơng?
Rất đồng ý Đồng ý Phân vân
Khơng đồng ý Phản đối
23. Để quyết định một câu trả lời, em thường dựa vào đâu:
Tự lực Sách Thầy, Cơ Trao đổi với bạn
Kết hợp các cách
24. Em cĩ biết cách kết hợp với các bạn trong nhĩm để cĩ kết quả học tập tốt hơn khơng?
Khơng biết Hơi biết Biết Biết tốt Thành thạo
25. Em cĩ mạnh dạn nêu ý kiến riêng của mình khơng?
Khơng Thỉnh thoảng Hiếm khi Thường xuyên Rất thường xuyên
26. Em cĩ cơ hội được thể hiện khả năng của mình khơng?
Khơng Hiếm khi Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên
27. Em cĩ biết tự đánh giá được khả năng của mình khơng?
Khơng Hơi biết Biết Biết tốt Thành thạo
Khơng Hơi biết Biết Biết tốt Thành thạo
29. Em cĩ thấy học hỏi được nhiều ở bạn của mình khơng?
Khơng Hiếm khi Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên
30. Điều gì thúc đẩy các em hợp tác với nhau
Bài khĩ Bài nhiều Thi đua các nhĩm GV yêu cầu Vì điểm
Ý kiến khác của em:
……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………
Ngày tháng năm 2010
Họ và tên:...........................................Lớp:............. Trường:................................... ... Tỉnh: ......................
Phụ lục 3: ĐỀ KIỂM TRA SAU TIẾT THỰC NGHIỆM GIÁO ÁN 1
(Thời gian 30 phút)
Bài 1: Cho hình chĩp S.ABCD. M, N lần lượt là các điểm nằm trên đoạn AB, BC. Một mặt phẳng (α) thay đổi qua MN và cắt SC, SA lần lượt tại P, Q.
1) Tìm giao điểm của AD, CD, SD và (α).
2) Tìm giao tuyến của (α) và các mặt phẳng chứa các mặt của hình chĩp S.ABCD suy ra thiết diện của hình chĩp với (α).
3) Chứng minh rằng nếu MQ và NP cắt nhau tại I thì ba điểm S, B, I thẳng hàng. 4) J là giao điểm của MP và NQ. Chứng minh I thuộc một đường thẳng cố định.
Phụ lục 4: ĐỀ KIỂM TRA SAU TIẾT THỰC NGHIỆM GIÁO ÁN 2
(Thời gian 20 phút)
Bài 1: Cho hình tứ diện ABCD cĩ hai mặt ABC, ABD cùng vuơng gĩc với đáy BCD. Vẽ các đường cao BE, DF của tam giác BCD, đường cao DK của tam giác ACD.
1) Chứng minh: AB vuơng gĩc với (BCD).
2) Chứng minh hai mặt phẳng (ABE) và (DFK) cùng vuơng gĩc với (ADC).
3) Gọi O và H lần lượt là trực tâm của hai tam giác BCD và ACD. Chứng minh OH vuơng gĩc với AD.
Phụ lục 5: ĐỀ KIỂM TRA SAU TIẾT THỰC NGHIỆM GIÁO ÁN 3
(Thời gian 15 phút)
Bài 1: Cho hình chĩp S.ABCD cĩ đáy là hình vuơng cạnh a, mặt bên SAD là tam giác đều và nằm trong mặt phẳng vuơng gĩc với đáy. Gọi M, N, P lần lượt là trung điểm của các cạnh SB, BC, CD. Tính thể tích của khối tứ diện MCNP.
50-53,65,67,98,101,109,115,120-121
1-49,54-64,66,68-97,99-100,102-108,110-114,116-119,122-14312 12