Nhận thức về vai trũ, vị trớ, nhiệm vụ của hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp là rất quan trọng, đặc biệt trước hết với những người làm quản lý giỏo dục. Nếu người quản lý núi riờng và giỏo viờn núi chung cú nhận thức đầy đủ, toàn diện về hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp chắc chắn hiệu quả giỏo dục thu được là rất lớn, người nghiờn cứu đó tiến hành thăm dũ, khảo sỏt tại 4 trường THPT và 1 trung tõm Giỏo Dục Thường Xuyờn trong huyện Phỳ Xuyờn, kết quả ở biểu đồ 1,2 cho thấy:
Hầu hết cỏc trường cú nhận thức chưa đầy đủ, thậm chớ cũn thiếu chớnh xỏc về hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp. Họ cho rằng hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp chỉ đơn thuần là những hoạt động gắn liền với hoạt động tập thể của Đoàn thanh niờn như một hoạt động chuyờn biệt, tức là nhiều người đồng nhất hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp với hoạt động chung của Đoàn thanh niờn. Một số bộ phận cũn mơ hồ về nội dung, hỡnh thức của cỏc hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp, họ chưa hiểu hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp cú nội dung, hỡnh thức hoạt động như thế nào. Từ
đú dẫn tới việc đưa hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp chỉ đứng hàng thứ yếu, khụng được chỳ trọng.
Biểu đồ 1: Quan niệm của người quản lý về hoạt động GDNGLL.
Biểu đồ 1 cho chỳng ta thấy cú tới 35% cỏn bộ quản lý đồng nhất hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp với hoạt động của Đoàn thanh niờn. Núi cỏch khỏc họ quan niệm hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp là hoạt động đoàn thể. Đoàn thanh niờn chịu trỏch nhiệm chớnh trong việc thực hiện cỏc hoạt động theo chỉ thị của Đoàn cấp trờn và một số hoạt động của nhà trường, nhưng điều đú khụng cú nghĩa hoạt động GDNGLL là hoạt động Đoàn.
29% cho rằng: Hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp là cỏc hoạt động ngoại khoỏ dưới dạng thực hiện cỏc chuyờn đề.
28,8% cho rằng đú là cỏc hoạt động vui chơi giải trớ.
Chỉ cú: 7,2% cho rằng Hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp là hoạt động mang tớnh giỏo dục.
Như vậy: Rừ ràng việc nhận thức về vai trũ của hoạt động giỏo dục ngoài giờ
lờn lớp của cỏc nhà quản lý cũn thấp. Từ chỗ nhận thức khụng đầy đủ cho nờn việc đầu tư thời gian và vật chất cũng như cỏc điều kiện khỏc của nhà trường cho hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp cũn bị hạn chế. Hầu hết cỏn bộ quản lý chưa thực sự chỳ trọng tới vấn đề này.
Biểu đồ 2: Quan niệm của giỏo viờn về hoạt động GDNGLL.
35%29% 29% 28.8% 7.2% h o ạ t độ n g ma n g t ín h g i á o d ụ c h o ạ t độ n g đo à n t h ể h o ạ t độ n g v u i c h ơ i g i ả i t r í h o ạ t độ n g n g o ạ i k h o á 44% 25% 20.5% 9.5% Ho ạ t độ n g ma n g t ín h g i á o d ụ c Ho ạ t độ n g đo à n t h ể Ho ạ t độ n g v u i c h ơ i g i ả i t r í Ho ạ t độ n g n g o ạ i k h o á
Cú tới 45% cho rằng hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp là cỏc hoạt động Đoàn, cú 25% giỏo viờn cho rằng hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp là cỏc hoạt động vui chơi giải trớ như: (thi văn nghệ, TDTT, thi cắm hoa, thi học sinh thanh lịch...), 20,5% cho đú là hoạt động ngoại khoỏ, chỉ cú 9,5% cho rằng hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp là hoạt động mang tớnh giỏo dục.
Biều đồ 3: Khảo sỏt nhận thức của học sinh về hoạt động GDNGLL
Cú 23% ý kiến cho rằng hoạt động GDNGLL là hoạt động đoàn 17% ý kiến cho rằng đú là hoạt động mang tớnh giải trớ vui chơi. 60% học sinh khụng trả lời được hoạt động GDNGLL.
Số học sinh khụng biếta hoạt động GDNGLL là gỡ chiếm tới 60%, chứng tỏ rằng cỏc hoạt động GDNGLL ớt được cỏc trường tổ chức.
Túm lại:
Nhận thức của giỏo viờn về hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp cũn thấp hơn so với cỏn bộ quản lý. Phần lớn đều cho rằng hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp là cỏc hoạt động của Đoàn thanh niờn. Nhiều giỏo viờn chủ nhiệm ớt quan tõm tới việc đầu tư để thực hiện cỏc hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp, giỏo viờn bộ mụn cũng ớt đầu tư khi tiến hành cỏc chuyờn đề, họ chỉ chỳ trọng chủ yếu tới chuyờn mụn dạy học trờn lớp hoặc nếu là giỏo viờn chủ nhiệm họ cho đú khụng phải là nhiệm vụ của mỡnh, đú là cụng việc chung của Đoàn. Nếu cú tham gia chỉ lấy thành tớch thi đua trong năm học mà thụi.