Đổi mới xõy dựng kế hoạch cũng liờn quan với đổi mới nội dung, hỡnh thức

Một phần của tài liệu Các biện pháp tăng cường quản lý hoạt động (Trang 67 - 69)

cỏc hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp. Cỏc hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp phải được khai thỏc và thực hiện một cỏch đa dạng, phong phỳ sinh động, trỏnh hiện tượng đơn điệu, lặp lại một cỏch khuụn sỏo.

Vớ dụ: Cũng với chủ điểm của thỏng nhưng cỏch thức tiến hành khỏc nhau (năm

trước và năm sau).

Bờn cạnh những nội dung truyền thống cần tiếp cận những nội dung mang tớnh cập nhật, thời sự và phỏt huy vai trũ chủ thể của học sinh, trỏnh hoạt động để học sinh là khỏn giả quỏ nhiều mà phải cú những hoạt động cho cỏc em tự thể hiện khả năng sỏng tạo của mỡnh.

Nội dung hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp phải thực sự cú sức lụi cuốn, tỏc động trực tiếp tới nhận thức của cỏc em về cỏc giỏ trị tri thức, đạo đức, thẩm mĩ, nhõn văn, gợi ý thức tũ mũ tỡm hiểu và kỹ năng vận dụng vào thực tế cuộc sống, hỡnh thành nờn tỡnh cảm , nhõn cỏch và nú phải trở thành một nhu cầu khụng thể thiếu cho sự phỏt triển . Mặt khỏc những nội dung và hỡnh thức hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp khụng phải là những gỡ cao siờu, xa vời mà là những vấn đề thực tiễn của quỏ khứ, hiện tại, làm cho cỏc em thờm yờu cuộc sống, con người quờ hương, đất nước thiờn nhiờn cũng như cú được lý tưởng sống cao đẹp đầy khỏt vọng và nhõn ỏi.

3.2.3. Tăng cường tuyờn truyền, giỏo dục thi đua:

Cỏc hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp ở trường THPT huyện Phỳ Xuyờn cũn chưa đa dạng, chưa hấp dẫn, chưa thực sự nổi bật trong hoạt động nhà trường, một phần là do sự nhận thức của một số giỏo viờn và nhiều học sinh chưa đầy đủ về tầm quan trọng của nú. Họ chưa cú nhận thức đỳng đắn về vị trớ, nhiệm vụ của hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp đối với sự phỏt triển toàn diện nhõn cỏch của học sinh. Bờn cạnh đú là cỏc lực lượng giỏo dục ngoài nhà trường hầu như cũng chưa hiểu được và chưa tiếp cận cỏc vấn đề này.

Núi như vậy nghĩa là tớnh chất xó hội hoỏ cỏc hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp chưa được chỳ trọng cho nờn nhiều người cho rằng đú là những hoạt động tốn nhiều thỡ giờ, cụng sức và vật chất, nờn chỳ trọng cụng tỏc chuyờn mụn là chủ yếu. Từ những nguyờn nhõn trờn và thực trạng hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp kộm hiệu quả đặt ra vấn đề là cần phải tăng cường tuyờn truyền, giỏo dục tới toàn thể giỏo viờn, học sinh, cỏc lực lượng giỏo dục ngoài nhà trường về tầm quan trọng của hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp để cú sự phối kết hợp thực hiện cho tốt cỏc hoạt động đú, trỏnh thỏi độ bàng quan, sợ khú khăn của chớnh lực lượng giỏo dục. Tuyờn truyền giỏo dục là sự tỏc động vào nhận thức của cỏ nhõn, tập thể trong và ngoài nhà trường để họ hiểu rằng hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp là hoạt động khụng thể thiếu và càng khụng thể là hoạt động “bề nổi, hỡnh thức” đơn thuần mà phải coi đú là một trong những nội dung giỏo dục, nhiệm vụ giỏo dục. Bởi từ cỏc hoạt động đú, học sinh sẽ hiểu, nhận thức được mọi chủ trương, đường lối, chớnh sỏch của Đảng và phỏp luật của Nhà nước, cỏc em sẽ rỳt ra ý thức và trỏch nhiệm cụng dõn của mỡnh với xó hội, đất nước, sẽ thấy được mỡnh cần phải làm gỡ, với ai và làm như thế nào. Hơn nữa cỏc em sẽ hiểu được cỏc giỏ trị cao đẹp của lũng yờu nước, lũng tự hào dõn tộc, lũng yờu con người. Chớnh giỏo viờn, phụ huynh, cỏc cấp chớnh quyền, đoàn thể là những người phải cú trỏch nhiệm trong việc giỏo dục cỏc em cú được tỡnh cảm đú, nhưng trước hết là giỏo viờn trong nhà trường, lực lượng giỏo dục trực tiếp hàng ngày phải ý thức cao nhất về mục đớch, ý nghĩa của hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp. Làm được như vậy chắc chắn sẽ thay đổi thỏi độ của tất cả mọi người.

Giỏo dục cho học sinh hiểu được tầm quan trọng của hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp là một điều kiện làm cho cỏc em trở nờn cú

Như trong mục 3.2.2 đó đề cập: Hiệu trưởng khi xõy dựng kế hoạch phải cú lịch hoạt động rừ ràng, phõn cụng trỏch nhiệm cụ thể, cho dự kế hoạch tổng thể được xõy dựng ban đầu song trước khi thực hiện những hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp trong thỏng, trong kỳ thỡ ở những buổi họp hội đồng, họp ban thi đua nờu hướng dẫn chi tiết nội dung, yờu cầu, mục đớch của hoạt động thỏng này để cú phương ỏn thực hiện và tổng kết rỳt kinh nghiệm cho hoạt động thỏng sau.

Túm lại: Toàn thể hội đồng nhà trường, học sinh và cỏc lực lượng xó hội khi cú

được nhận thức đỳng đắn và sõu sắc về hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp thỡ hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp sẽ phỏt huy tối đa tỏc dụng của nú.

3.2.4. Chỉ đạo giỏo viờn chủ nhiệm, tổ chuyờn mụn tham gia hoạt động

GDNGLL:

Trong thành phần ban chỉ đạo hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp yếu tố rất quan trọng để hoạch định và tổ chức cỏc hoạt động này khụng thể thiếu vai trũ của tổ chuyờn mụn, giỏo viờn chủ nhiệm (giỏo viờn chủ nhiệm cú thể tập hợp thành tổ giỏo viờn chủ nhiệm).

Một phần của tài liệu Các biện pháp tăng cường quản lý hoạt động (Trang 67 - 69)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(92 trang)