9. Cấu trúc luận văn
2.4. Thực trạng quản lí hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THPT trên địa bàn thành
2.4.6. Thực trạng tham gia và quản lí đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề
nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông theo quy định của Bộ GD&ĐT
Trong các nhiệm vụ tổ chức hoạt động và quản lí hoạt động chun mơn của tổ chun mơn thì việc tham gia và quản lí đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên được Bộ GD&ĐT quy định và có hướng dẫn cụ thể tại Thông tư 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 của Bộ GD&ĐT. Với mục đích làm căn cứ để GV cơ sở giáo dục phổ thông đánh giá phẩm chất, năng lực; xây dựng và thực hiện kế hoạch rèn luyện phẩm chất, bồi dưỡng nâng cao năng lực CM, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục; làm căn cứ để cơ sở giáo dục phổ thông đánh giá phẩm chất, năng lực CM môn, nghiệp vụ của GV xây dựng và triển khai kế hoạch bồi dưỡng phát triển năng lực
3.83 3.66 3.39 3.44 3.76 3.57 3.52 3 3.2 3.4 3.6 3.8 4 1
Sơ, tổng kết và đánh giá rút kinh nghiệm trong thực hiện bồi dưỡng, tự bồi dưỡng CM, nghiệp vụ trong GV của tổ CM.
Phong trào và hiệu quả tổ chức thi đua hàng năm của nhà trường, tổ chuyên môn.
Triển khai đánh giá, xếp GV khách quan, cơng bằng có tác dụng tốt trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ trong tổ CM.
Xây dựng và thực hiện kế hoạch nghiên cứu khoa học, viết giải pháp, SKKN,…trong tổ CM.
Tinh thần, thái độ của đội ngũ GV trong việc thực hiện bồi dưỡng, tự bồi dưỡng.
Việc triển khai thực hiện bồi dưỡng, tự bồi dưỡng CM, nghiệp vụ trong tổ/nhóm chun mơn.
Chỉ đạo, hướng dẫn của nhà trường về xây dựng, thực hiện kế hoạch bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên mơn, nghiệp vụ trong tổ/nhóm chun mơn.
nghề nghiệp của GV đáp ứng mục tiêu giáo dục của nhà trường, của địa phương và của ngành giáo dục. Bản chất của việc đánh giá GV theo chuẩn là đánh giá năng lực nghề nghiệp của GV. Đánh giá GV theo chuẩn là “ đo” mức độ đạt được về phẩm chất và năng lực của GV ở thời điểm đánh giá. Đánh giá GV theo chuẩn địi hỏi có sự thay đổi cơ bản trong nhận thức của GV, hiệu trưởng và cán bộ quản lí giáo dục.
Việc đánh giá khơng đúng, khơng chính xác sẽ làm cho GV khơng biết được chất lượng giảng dạy của mình như thế nào, mình cần phát huy gì và cần khắc phục điều gì ở bản thân. Đánh giá khơng đúng, khơng chính xác sẽ làm mất đi động lực phấn đấu của từng cá nhân, có khi làm xáo trộn tâm lí của cả một tập thể, gây nên sự trầm lắng, trì trệ trong cơng việc. Nhận thức được vấn đề đó, nên hầu hết các trường THPT trên địa bàn thành phố Hội An đã triển khai thực hiện đảm bảo và khá tốt việc đánh giá GV theo chuẩn nghề nghiệp, có 73% và điểm TB 3.76 CBQL, GV đánh giá các trường đã triển khai đánh giá, xếp loại GV khách quan, cơng bằng có tác dụng tốt trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ trong tổ chuyên môn.
Tuy nhiên, qua trao đổi với GV của một số trường, bên cạnh điểm tích cực thì việc triển khai việc đánh giá xếp loại GV theo chuẩn nghề nghiệp của một vài trường còn một vài tồn tại, hạn chế, việc triển khai cịn hình thức, việc đánh giá, xếp loại chưa sát thực tế, một số tiêu chí đánh giá thiếu hồ sơ minh chứng.