9. Cấu trúc của luận văn
2.6. Đánh giá chung về thực trạng quản lý xây dựng văn hóa ứng xử ở các trường
trƣờng tiểu học thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long
2.6.1. Điểm mạnh
Cán bộ quản lý các trường tiểu học thành phố Vĩnh Long có quan tâm đến việc quản lý xây dựng văn hóa ứng xử trong nhà trường theo sự chỉ đạo của các cấp quản lý giáo dục.
Các trường tiểu học thành phố Vĩnh Long đều có bộ quy tắc văn hóa ứng xử riêng cho trường cho mình để triển khai thực hiện trong toàn trường.
Tập thể CBQL, GV, nhân viên và học sinh trường tiểu học ln có ý thức thực hiện văn hóa ứng xử trong nhà trường theo các nội dung bộ quy tắc đã đề ra.
Văn hóa ứng xử tạo nên nề nếp giảng dạy, học tập và nghiên cứu khoa học trong nhà trường có hiệu quả, và nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường tiểu học.
2.6.2. Điểm yếu
Nhận thức của CBQL và GV về tầm quan trọng của quản lý hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử Hiệu trưởng quản lý, tổ chức khảo sát đánh giá văn hoá ứng xử trong nhà trường tiểu học thành phố Vĩnh Long, đảm bảo phù hợp với giá trị cốt lõi của nhà trường, việc này chưa được thực hiện thường xuyên, định kỳ, và chưa mang hiệu quả cao trong thực tế.
Hiệu trưởng quản lý thiết kế bộ quy tắc văn hóa ứng xử, đảm bảo phù hợp với giá trị cốt lõi của nhà trường tiểu học chưa được chặt chẽ, khoa học theo quy trình phù hợp với điều kiện nhà trường.
Hiệu trưởng chưa đảm bảo quản lý sự tham dự của các bên liên quan, góp cơng sức vào xây dựng bộ quy tắc văn hóa ứng xử ở trường tiểu học tại cơ sở theo yêu cầu nhiệm vụ đặt ra.
Hiệu trưởng chưa thực hiện tốt công tác quản lý ban hành và tuyên truyền về thực hiện văn hóa ứng xử ở trường tiểu học tại cơ sở nhà trường.
Hiệu trưởng quản lý các điều kiện thực hiện xây dựng văn hóa ứng xử và quản lý đánh giá, cải tiến định kỳ bộ quy tắc văn hóa ứng xử ở trường tiểu học chưa có kết quả tốt như yêu cầu nhà trường mong đợi.
2.6.3. Nguyên nhân
Các điểm yếu trong cơng tác xây dựng văn hóa ứng xử ở trường tiểu học thành phố Vĩnh Long vừa nêu trên là do có các nguyên nhân sau đây:
Nhận thức của một số CBQL và GV, NV trường tiểu học về tầm quan trọng của việc xây dựng văn hóa ứng xử trong nhà trường chưa đảm bảo yêu cầu của hoạt động này tại cơ sở.
Năng lực của đội ngũ tham gia xây dựng bộ quy tắc văn hóa ứng xử ở trường tiểu học chưa đảm bảo yêu cầu công việc đặt ra.
chưa đạt yêu cầu trong thực tiễn (bao gồm, khảo sát đánh giá, thiết kế bộ quy tắc, xây dựng quy chế giám sát, xây dựng các điều kiện để thực hiện quy trình này).
Tiểu kết chƣơng 2
Thực trạng xây dựng văn hóa ứng xử ở các trường tiểu học thành phố Vĩnh Long hiện đang được đánh giá ở mức độ trung bình về thực hiện bộ quy tắc văn hóa ứng xử và thực hiện quy trình xây dựng văn hóa ứng xử của các chủ thể trong nhà trường với nhau, ứng xử giữa các chủ thể trong nhà trường với khách bên ngoài đến trường.
Thực trạng quản lý xây dựng văn hóa ứng xử ở các trường tiểu học thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long được đánh giá ở mức độ trung bình, qua các nội dung: về nhận thức về tầm quan trọng của quản lý hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử; về quản lý khảo sát đánh giá văn hóa ứng xử phù hợp với giá trị cốt lõi của nhà trường; về quản lý thiết kế bộ quy tắc văn hóa ứng xử phù hợp với giá trị cốt lõi của nhà trường; về quản lý sự tham dự của các bên liên quan vào xây dựng bộ quy tắc văn hóa ứng xử; về quản lý ban hành và tuyên truyền về thực hiện văn hóa ứng xử ở trường tiểu học; về quản lý các điều kiện thực hiện xây dựng văn hóa ứng xử ở trường tiểu học; về quản lý đánh giá, cải tiến định kỳ bộ quy tắc văn hóa ứng xử ở trường tiểu học.
Thực trạng của các yếu tố ảnh hưởng về (i) hệ thống văn bản chỉ đạo của các cấp quản lý giáo dục về văn hóa ứng xử trường học; (ii) năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học; (iii) năng lực của đội ngũ giáo viên, nhân viên trường tiểu học; (iv) năng lực của học sinh trường tiểu học; (v) hệ thống cơ sở vật chất trường tiểu học; (vi) khn viên, cảnh quan nhà trường; (vii) sự bày trí, sắp xếp thiết bị nơi làm việc; (viiii) sự phát triển về kinh tế của địa phương; (ix) đời sống văn hóa, xã hội của địa phương, là các yếu tố có ảnh hưởng rất lớn đến hoạt động quản lý xây dựng văn hóa ứng xử ở các trường tiểu học thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long.
CHƢƠNG 3
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA ỨNG XỬ Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ VĨNH LONG TỈNH VĨNH LONG
3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp