9. Cấu trúc của luận văn
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
trường tiểu học thành phố Vĩnh Long, có thể chia thành hai nhóm đó là:
Nhóm biện pháp thứ nhất, gồm biện pháp 1 và biện pháp 2, hai biện pháp này nghiên cứu về các chủ thể quản lý tham gia công tác quản lý về xây dựng quy tắc văn hóa ứng xử trong trường tiểu học (gồm nhận thức và năng lực của chủ thể). Cụ thể, “biện pháp 1: Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc xây dựng văn hóa ứng xử trong nhà trường cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên trường tiểu học; và biện pháp 2: Nâng cao năng lực xây dựng bộ quy tắc văn hóa ứng xử cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên trường tiểu học”.
Nhóm biện pháp thứ hai, là các biện pháp nghiên cứu về hoạt động của các chủ thể tham gia quản lý xây dựng quy tắc văn hóa ứng xử trong trường tiểu học. Cụ thể: “Biện pháp 3: Đổi mới hoạt động xây dựng bộ quy tắc văn hóa ứng xử trường tiểu học; Biện pháp 4: Đổi mới phương thức triển khai thực hiện bộ quy tắc văn hóa ứng xử trường tiểu học; và Biện pháp 5: Huy động các nguồn lực tham gia xây dựng bộ quy tắc văn hóa ứng xử trường tiểu học”.
Nếu như nhóm các biện pháp thứ nhất được tiến hành thực hiện thành cơng, có chất lượng tốt (năng lực về nhân lực quản lý), thì sẽ là yếu tố cần thiết và đảm bảo thực hiện được nhóm các biện pháp thứ hai hiệu quả (hoạt động của các chủ thể quản lí). Ngược lại nhóm các biện pháp thứ hai là thực hiện có chất lượng tốt thì sẽ làm điều kiện, mơi trường trải nghiệm để nâng cao hiệu quả nhóm các biện pháp thứ nhất (nâng cao năng lực đội ngũ CBQL). Tóm lại, đội ngũ CBQL có năng lực tốt thì sẽ hoạt động hiệu quả, và hoạt động của CBQL mang lại hiệu quả thì sẽ làm nâng cao năng lực cho đội ngũ CBQL.