8. Nội dung nghiên cứu
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
Nguyên tắc giáo dục là tư tưởng chỉ đạo, là phương hướng cơ bản quy định nội dung, phương pháp và cách thức tổ chức quá trình giáo dục nhằm thực hiện mục tiêu đào tạo. Cơng tác TVTL được tổ chức trong nhà trường, ngồi nhà trường, nó chịu ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố khách quan, chủ quan: M ụ c tiêu, nội dung chương trình, đội ngũ thực hiện, chủ thể hoạt động, các lực lượng giáo dục và các điều kiện tổ chức hoạt động. Vì vậy, khi xây dựng biện pháp phải tuân theo những nguyên tắc sau:
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
Công tác TVTL cần phải được xây dựng trên cơ sở thực hiện nguyên tắc tiếp cận hệ thống. Trong quá trình tổ chức cần xác định rõ vai trò, mục tiêu, nhiệm vụ của từng yếu tố cũng như sự tác động của các yếu tố này đến các hoạt động. Các hoạt động phải hướng vào việc tư vấn, hỗ trợ. Cần có sự thống nhất cao giữa mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động để tạo thành một chỉnh thể thống nhất.
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu
Nguyên tắc này có tính xun suốt, chỉ đạo mọi hoạt động tư vấn tâm lý học đường ở các trường THPT. Tất cả các công tác tư vấn tâm lý bao giờ cũng hướng tới mục tiêu đã đề ra. Mục tiêu gần là những mục tiêu cụ thể mà người học cần đạt được trong thời gian ngắn, là phương tiện để đạt mục tiêu dài hạn. Mục tiêu xa thường là hướng tới cách làm, cách ứng phó, cách giải quyết những vấn đề đặt ra trong thực tiễn cuộc sống. Mục tiêu cuối cùng của công tác tư vấn tâm lý ở trường THPT là giải quyết những khó khăn tâm lý mà học sinh gặp phải, giúp các em có định hướng phát triển đúng đắn, làm thay đổi thói quen hành vi khơng tốt, thành những thói quen hành vi tốt, giúp các em tự điều chỉnh được bản thân mình.
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính giáo dục
Mục tiêu giáo dục nói chung, giáo dục học sinh THPT nói riêng là giáo dục học sinh trở thành những con người phát triển tồn diện. Vì vậy, các biện pháp đưa ra cần phải đảm bảo các mục tiêu giáo dục về việc phát triển kiến thức, kỹ năng, thái độ, nhân cách của học sinh, đáp ứng yêu cầu đổi mới của ngành giáo dục.
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
Cơng tác TVTL địi hỏi phải được xây dựng dựa trên cơ sở thực tiễn của nhà trường, năng lực tổ chức hoạt động, nhận thức của CB, GV và học sinh, điều kiện cơ sở vật chất trang thiết bị của nhà trường. Nếu khơng đảm bảo tính thực tiễn thì có thể
khơng đáp ứng được u cầu giáo dục hoặc vư ợ t quá khả năng thực hiện việc tổ chức hoạt động.