8. Cấu trúc luận văn
3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở các trường tiểu
3.2.6 Tổ chức thực hiện kiểm tra và đánh giá hoạt động dạy học môn tiếng Anh
Anh theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh
3.2.6.1 Mục tiêu – ý nghĩa biện pháp
KT&ĐG là một trong bốn nội dung chức năng của CBQL trong việc quản lí nhà trường kiểm tra đánh giá HĐDH của GV trong nhà trường. Nội dung quan trọng trong quản lí nhà trường là tạo ra nền tảng vững chắc về kỉ cương, trật tự môi trường làm việc. KT&ĐG HĐDH theo định hướng phát triển năng lực của HS chắc là đánh giá năng lực nghề nghiệp của GV, trong đó đánh giá khả năng tổ chức và thực hiện các HĐDH đảm bảo cho các HĐDH đi đúng định hướng và đạt hiệu quả trong chất lượng. Năng lực nghề nghiệp của GV biểu hiện: năng lực dạy học, năng lực giáo dục, năng lực chẩn đoán và tư vấn, năng lực phát triển nghề nghiệp và phát triển trường học, hay ở 3 lĩnh vực phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống và kiến thức kỹ năng sư phạm.
3.2.6.2 Nội dung biện pháp
Yêu cầu đi sâu vào các nội dung cụ thể và năng lực sư phạm của từng GV giúp giáo viên làm tốt công tác chun mơn đồng thời xây dựng được khơng khí sư phạm thực hiện mục tiêu giáo dục một cách đồng bộ.
Công tác kiểm tra bao gồm kiểm tra kế hoạch giảng dạy kiểm tra kỹ năng, chuẩn bị bài dạy, xây dựng mục tiêu, nội dung chương trình giảng dạy, phương pháp và hình thức tổ chức dạy học, cơng tác KT&ĐG HS theo định hướng phát triển năng lực cho HS.
Tổ chức các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, học tập, thông qua các quy chế, nội dung và các hình thức kiểm tra, đánh giá của Sở GD&ĐT vào đầu các năm học để GV
nghiêm túc thực hiện. Đồng thời trong quá trình giảng dạy, căn cứ vào mục tiêu kiến thức của HS để xây dựng, cải tiến các hình thức kiểm tra phù hợp để có thể kiểm tra được kiến thức của HS trong cả một quá trình học tập.
CBQL cần thường xuyên tạo điều kiện cho GV các tiết dự giờ, sinh hoạt chuyên môn tiếng Anh, cùng tham gia trao đổi khi rút kinh nghiệm học hỏi các phương pháp sư phạm tích cực từ các GV tiếng Anh ở các trường trên địa bàn huyện, cùng trao đổi kinh nghiệm, hiểu biết về những bài có nhiều nội dung kiến thức bài khó, bài có thể áp dụng hoạt động trải nghiệm và yêu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy theo định hướng phát triển năng lực cho HS, dự giờ đánh giá chất lượng giảng dạy của GV.
KT&ĐG cơng tác giảng dạy của GV từ đó kịp thời điều chỉnh PPDH phù hợp để q trình dạy học có những bước tiến mới. Yêu cầu GV thường xuyên quan sát hành vi của học sinh trong các hoạt động học để điều chỉnh hoạt động dạy kịp thời, phù hợp giúp học sinh tiến bộ trong quá trình học tập nâng cao chất lượng giáo dục.
Giải quyết các mối liên quan về kết quả đánh giá được phản ánh từ giáo viên từ đó có kế hoạch điều chỉnh và quản lí kịp thời, phù hợp với đối tượng HS và định hướng giáo dục. Hướng dẫn GV đánh giá kết quả học tập của HS, sự tiến bộ của người học trên mục tiêu của mơn học. Khuyến khích GV có biện pháp tích cực đối với HS có khó khăn trong học tập, kịp thời giúp đỡ HS vượt qua.
Công tác KT&ĐG phải được thực hiện cả hai phía: KT&ĐG hoạt động học của học sinh và KT&ĐG hoạt động dạy học của GV. Đặc biệt tăng cường đổi mới công tác KT&ĐG, CBQL không chỉ đơn thuần là ghi nhận thực trạng cơng việc của GV mà cịn ghi nhận kỹ năng, thái độ của HS trong quá trình dạy học và giáo dục để đề xuất những cách thức, phương án cải tạo thực trạng nâng cao chất lượng giáo dục.
Yêu cầu GV sử dụng thường xuyên phương pháp vấn đáp trong quá trình dạy học trên lớp. Yêu cầu GV thường xuyên quan sát hành vi của HS trong quá trình dạy học trên lớp để điều chỉnh HĐDH. Yêu cầu GV quan tâm đến sự tiến bộ của HS trong quá trình học tập.
Đối với công tác KT&ĐG HĐDH của GV nhà trường cần tổ chức cho GV học tập, nghiên cứu các văn bản hướng dẫn về vai trò của hoạt động KT&ĐG đồng thời quán triệt tổ chức thực hiện KT&ĐG đầu năm và cuối mỗi học kỳ.
Tổng kết đánh giá công tác kết quả dạy học để xây dựng kế hoạch triển khai phù hợp hơn cho năm học tiếp theo.
Thực hiện KT&ĐG trình độ chun mơn năng lực sư phạm thơng qua kiểm tra: việc lập kế hoạch giảng dạy, xây dựng bài dạy, soạn giảng, các hồ sơ chuyên môn nghiệp vụ, việc sử dụng đồ dùng dạy học theo định hướng phát triển năng lực cho HS. Yêu cầu GV sử dụng và thể hiện rõ các hình thức, phương pháp đánh giá định lượng được biểu hiện cụ thể qua sự hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất của HS.
Hiệu trưởng kết hợp với tổ trưởng bộ môn thường xuyên tổ chức kiểm tra dạy và học của GV và HS theo yêu cầu đổi mới của chương trình, nội dung sách giáo khoa và phương pháp giảng dạy tiếng Anh theo nội dung chương trình.
Kiểm tra các giờ dạy trên lớp thông qua dự giờ phân tích sư phạm rút kinh nghiệm, đánh giá giờ dạy theo tiêu chuẩn đã thông qua, nhất là kết quả chất lượng HS. Kết quả đánh giá quá trình giúp GV kịp thời điều chỉnh các dạy, HS kịp thời điều chỉnh cách học, tạo điều kiện vững chắc để quá trình dạy học chuyển dần sang những bước mới.
Có kế hoạch kiểm tra thường kỳ và đột xuất lấy kết quả kiểm tra làm căn cứ xét thi đua đánh giá phân loại GV, có phương án khen thưởng khách quan kịp thời.
3.2.6.3 Điều kiện thực hiện
Chuẩn bị đầy đủ các điều kiện CSVC để công tác đánh giá hoạt động sư phạm của GV đạt hiệu quả cao nhất.
GV phải tâm huyết với nghề, với việc nâng cao chất lượng dạy học theo tinh thần đổi. Xây dựng bộ tiêu chí KT&ĐG phù hợp với điều kiện và tình hình phát triển và đối tượng học sinh của nhà trường.