3.4.4 Đối tượng thực nghiệm
Lớp thực nghiệm:
- Lớp Cao Đẳng CCK7OT1 gồm 43 học sinh.
Lớp đối chứng:
- Lớp Cao Đẳng CCK7OT2 gồm 44 học sinh.
Cỏc lớp trờn học theo chương trỡnh thực hành song song cựng tiến độ và tương tự nhau về nội dung. Cỏc lớp được chọn để tiến hành thực nghiệm và đối chứng cú trỡnh độ tương đương nhau và cú trỡnh độ tương đối đồng đều.
3.4.5 Chuẩn bị thực nghiệm
Cỏc cụng việc chuẩn bị cho thực nghiệm, tiến hành kiểm tra khảo sỏt chương trỡnh, giỏo trỡnh thực hành chuyờn ngành động lực, tiến hành chọn những phần
bài tập cú nội dung phự hợp với phương phỏp dạy học tớch cực, xỏc định mục tiờu cụ thể của bài học, giỳp HS cú thể nghiờn cứu quy trỡnh và thực hiện một cỏch chủ động nội dung của bài tập.
Chuẩn bị đầy đủ cơ sở vật chất, thiết bị phải đảm bảo một cỏch đầy đủ nhất cho cỏc bài tập tiến hành thực nghiệm (giỏo viờn thực nghiệm cú thể chọn nội dung bài tập thực nghiệm đảm bảo với sốlượng thiết bị cú tại xưởng để kết quả thu lại cú hiệu quả nhất).
Xưởng thực tập được lựa chọn phải đảm bảo rộng rói, thoỏng mỏt và đủ mặt bằng để chia nhúm và tiến hành hoạt động độc lập của HS và phự hợp với thao tỏc mẫu của giỏo viờn sao cho HS dễ quan sỏt nhất.
Giỏo viờn tham gia thực nghiệm phải cú kinh nghiệm giảng dạy thực hành chuyờn ngành động lực và cú trỡnh độ về kiến thức chuyờn mụn cũng như kỹ năng tay nghề cao.
Bài giảng thực nghiệm được xõy dựng tựy theo nội dung và đặc điểm của mỗi bài và cải tiến cấu trỳc của bài khi vận dụng dạy học theo dự ỏn để dạy học
sao cho đảm bảo nội dung chương trỡnh mụn học thực hành chuyờn ngành động
lực nhưng hợp lý hơn.
3.4.6 Tiến hành thực nghiệm
Tỏc giả luận văn làm việc với cỏc giỏo viờn tham gia thực nghiệm: thảo luận rừ ý đồ thực nghiệm trong từng bài tập, chỉ rừ cỏch xõy dựng bài giảng và mục tiờu cho bài học thực hành cần xõy dựng. Chỉ rừ những yờu cầu tư tưởng mới, phõn tớch những chỗ khỏc nhau giữa việc vận dụng phương phỏp dạy học tớch cực và phương phỏp dạy học thụng thường.
Cỏc giỏo viờn cựng nghiờn cứu bài soạn, nờu thắc mắc, đúng gúp ý kiến và cựng hoàn chỉnh giỏo ỏn và quy trỡnh thực hiện cho bài dạy thực hành.
Vớ dụ: Hiệu chỉnh lại cỏch dựng từ, cỏc cõu chữ trong bài giảng cho dễ hiểu hơn, chớnh xỏc hơn. Kết hợp một cỏch cú hiệu quả với cỏc phương phỏp dạy
học tớch cực khỏc, giỳp học sinh dễ nhớ, khỏi quỏt nội dung bài học xõy dựng quy trỡnh làm bài tập một cỏch tổng quỏt và vận dụng nú vào cỏc bài tập cựng dạng. Xõy dựng tớnh độc lập làm chủ của học sinh để phỏt huy tớnh tớch cực, sỏng tạo trong học thực hành của học sinh. Đặc biệt xõy dựng bài kiểm tra đỏnh giỏ sao cho việc kiểm tra đỏnh giỏ đỳng sự tiếp thu nắm vững kiến thức, hỡnh thành đỳng kỹnăng và cú thỏi độ tốt trong học thực hành kỹ thuật.
Dự kiến khú khăn sẽ xảy ra và cỏch giải quyết trong quỏ trỡnh thực hiện. Sau mỗi bài dạy thực hành thực nghiệm đều được rỳt kinh nghiệm ngay về việc thực hiện ý đồ thực nghiệm và tiến hành kiểm tra xử lý kết quả.
Để soạn giỏo ỏn thực nghiệm đảm bảo nội dung, tiến trỡnh quy định, tớnh lụgic và tớnh hệ thống, tỏc giả luận văn đó theo dự và tham gia một số giờ giảng của cỏc giỏo viờn đồng nghiệp trong khoa cũng như giỏo viờn kỹ thuật chuyờn ngành khỏc và tham gia cỏc chương trỡnh thảo luận về đổi mới phương phỏp dạy học do Khoa và Trường CĐ Cụng Nghiệp Phỳc Yờn tổ chức.
3.4.7 Đỏnh giỏ kết quả thực nghiệm 3.4.7.1 Đỏnh giỏ định tớnh. 3.4.7.1 Đỏnh giỏ định tớnh.
Thụng tin thu được: