1.1. NGHIÊN CỨU VỀ HỌC TẬP TỰ ĐỊNH HƯỚNG
1.1.2. Nghiên cứu về kỹ năng trong học tập tự định hướng và vấn đề hình thành
thành kỹ năng trong hoạt động học tập của sinh viên
Tác giả Cuzmina N. P. (1967), đề xuất cấu trúc của hoạt động học tập gồm năm nhóm kỹ năng cơ bản (Cuzmina, 1967):
(4) Nhóm kỹ năng giao tiếp; (5) Nhóm kỹ năng tổ chức.
Đây là cách phân loại được nhiều nhà giáo dục đồng tình, tuy nhiên khi bàn đến từng kỹ năng thành phần thì cịn nhiều điểm chung chưa rõ ràng hoặc trùng lặp giữa các kỹ năng này với kỹ năng khác.
Các tác giả N. A. Menchinxcaia (1973), Petropxki A.V. (1982) đã đi sâu nghiên cứu vấn đề hình thành kỹ năng học tập, các điều kiện cần thiết hình thành các kỹ năng học tập quan trọng. Đặc biệt là kỹ năng tự học, kỹ năng độc lập học tập, kỹ năng vận dụng sáng tạo tri thức vào thực tiễn(Petropxki, 1982).
Về kỹ năng sư phạm, tác giả Kixegof X. I. đã cho rằng, kỹ năng này có đối tượng là người học, hoạt động này rất phức tạp đòi hỏi sự sáng tạo chứ không thể hành động theo khn mẫu cứng nhắc. Ơng cũng nhấn mạnh đây là sự khác biệt với kỹ năng lao động sản xuất (Kixegof, 1977).
Các tác giả Phương Tây Dennis Chalmer, Richard Fuller (1995) đã đưa ra chiến lược HTTĐH: kỹ năng thu thập thông tin, kỹ năng xử lý thông tin, kỹ năng xác nhận kết quả học tập, kỹ năng quản lý cá nhân và nhấn mạnh chính giảng viên là người chịu trách nhiệm về các chiến lược tự học tập của sinh viên, vạch ra chiến lược dạy HTTĐH và các phương hướng vận dụng chiến lược đó để giảng viên có thể vận dụng phù hợp với nội dung mơn học của mình (Dennis & Richard, 1995).
Theo Cobbe Jim (2008), ông đã đề cập đến cả kỹ năng chuyên ngành và cả kỹ năng mềm của sinh viên mà bất cứ mơi trường làm việc nào cũng địi hỏi như kỹ năng làm việc theo nhóm, kỹ năng tự lên kế hoạch làm việc cho bản thân, khởi xướng các hoạt động mới, kỹ năng biết cách xử trí trong quan hệ với cấp trên và cấp dưới, kỹ năng biết quản lý thời gian, và kỹ năng biết cách nghiên cứu để tìm câu trả lời nếu nó khơng có sẵn (Cobbe, 2008).
Trong các nghiên cứu mới đây khoảng thời gian từ năm 2009 đến năm 2013 của tổ chức Hợp tác và phát triển kinh tế (OECD - Organization for Economic Cooperation and Development) đã khẳng định vai trò quan trọng của kỹ năng khơng những trong q trình học tập mà cịn trong cả quá trình lao động sản xuất. Các nghiên cứu này khẳng định, người có kỹ năng tốt hơn sẽ có được cơ hội việc làm và