2.1.2 .Phịng Cơng tác Chính trị và Sinh viên
3.3.7. Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra
Giáo dục ý thức tuân thủ pháp luật cho sinh viênvà giữ gìn an ninh trật tự trong nhà trường, là điều kiện quan trọng và cần thiết để đảm bảo cho việc dạy tốt, học tốt, là mục tiêu phấn đấu của nhà trường.
Thứ nhất, lập kế hoạch, thành lập Ban chỉ đạo phòng chống các tệ nạn xã hội trong nhà trường.
Nhà trường cần thành lập Ban chỉ đạo phòng chống các tệ nạn xã hội cùng với việc lập kế
hoạch bám sát tình hình thực tế của đơn vị và địa phương. Ban chỉ đạo ln có sự phối hợp với
Đồn thanh niên, cơ quan cơng an trên địa bàn để nắm bắt thông tin kịp thời chỉ đạo, đôn đốc việc thực hiện kiểm tra khu vực sinh viên ngoại trú và phòng ngừa các tệ nạn xã hội xâm nhập vào trường học.
Thứ hai, nâng cao hiệu quả giáo dục chính trị, đạo đức, pháp luật, bảo vệ an ninh trật tự trong chương trình nội khố và các hoạt động ngoại khố.
Tăng cường giáo dục chính trị tư tưởng, ý thức cảnh giác cho cán bộ, sinh viên về âm mưu hoạt động về phòng chống tội phạm và tệ nạn xã hội, Xây dựng các phong trào, tổ chức các hoạt động xã hội, phòng chống ma tuý, tệ nạn xã hội trong sinh viên.
Đưa nội dung giáo dục chính trị, đạo đức, pháp luật, bảo vệ an ninh trật tự trong chương trình nội khố và các hoạt động ngoại khố chú trọng tính thời sự, thực tiễn, hình thức phong phú, dễ hiểu, dễ nhớ để sinh viên nghiên cứu, thực hành.
Thứ ba, tăng cường công tác quản lý: các tệ nạn xã hội, các hoạt động tôn giáo trái pháp luật, lưu trữ và tuyên truyền văn hóa phẩm phạm pháp, khơng phù hợp với văn hóa, truyền thống của dân tộc.
Thành lập các hội và nhóm sinh viên tự quản tại từng lớp và LCĐ. Mở các lớp học bồi dưỡng về Pháp luật và tệ nạn xã hội để nâng cao nhận thức cho bản thân. Chủ động phối hợp
với ngành Cơng an có kế hoạch giải quyết những vi phạm của sinh viên nhằm đảm bảo an ninh trật tự trong trường; liên hệ với gia đình, thơng báo kịp thời với địa phương để phản ánh, giáo dục và quản lý đối với sinh viên khi cần thiết. Yêu cầu sinh viên ngoại trú chấp hành quy định về đăng ký hộ khẩu, cam kết trách nhiệm của mình với công tác an ninh trật tự tại địa phương. Tổ chức những cuộc tọa đàm, đối thoại trực tiếp với sinh viên để phát hiện những vấn đề nổi cộm, bức xúc trong sinh viên, đưa ra hướng giải quyết hợp lý.
Tiểu kết
Nhìn chung, các phong trào và hoạt động xã hội của các tổ chức hội, đồn thể trong nhà trường với các hình thức và nội dung phong phú, thu hút sinh viên. Bên cạnh đó, ý thức tự giác học tập và mục đích lao động dược khơi dậy ngày một rõ ràng hơn trong sinh viên.
Sinh viên Viện Đại học Mở Hà Nội ngày nay có cơ hội được tiếp cận với văn hóa các quốc gia trên thế giới để mở rộng sự hiểu biết của bản thân. Tuy nhiên, sự tác động tồn cầu hóa, trong đó có sự thâm nhập lối sống phương Tây, đã làm cho sinh viên Việt Nam cởi mở, năng động, tự lập, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm hơn. Song, sự thâm nhập lối sống đó cũng mang lại những ảnh hưởng tiêu cực, làm cho lối sống con người ngày càng xa dần các giá trị, đạo lý, thuần phong mỹ tục của dân tộc…Sửa đổi và hoàn thiện đời sống văn hóa cho sinh viên khơng chỉ là trách nhiệm và nghĩa vụ của chính các em mà cịn là sự góp sức của tồn xã hội.
Nhằm nâng cao chất lượng xây dựng đời sống văn hóa trong sinh viên Viện Đại học Mở Hà Nội cần phải thực hiện một cách khoa học và đồng bộ các giải pháp. Trong đó đặc biệt nhấn mạnh đến vai trị của cơng tác tun truyền, nâng cao nhận thức xây dựng đời sống văn hóa sinh viên nhằm định hướng nhu cầu tham gia, thể hiện và hưởng thụ văn hóa của sinh viên. Đẩy mạnh hơn nữa việc chăm lo đến điều kiện học tập, tăng cường hoàn thiện cơ sở vật chất, cải thiện môi trường học tập, đầu tư các thiết chế văn hóa… Bên cạnh đó cần tăng cường cơng tác thanh tra, kiểm tra để các hoạt động được thực hiện nghiêm túc, có hiệu quả.
KẾT LUẬN
Đời sống văn hoá sinh viên nhà trường được thừa hưởng một giá trị tinh thần rất lớn là động lực để các em phấn đấu, trưởng thành, xây dựng hình ảnh người thanh niên thế hệ mới năng động, dám nghĩ, dám làm, hết mình vì dân tộc. Hơn ai hết sinh viên nhà trường là những chủ nhân của tương lai có nhiệm vụ duy trì, phát triển những bộ mơn về kinh tế - chính trị, ngơn ngữ, dịch vụ, nghệ thuật, tài chính, cơng nghệ…một nét văn hố khơng thể thiếu đối với mỗi quốc gia.
Xây dựng đời sống văn hóa cho sinh viên ln được Đảng, Nhà nước, gia đình, nhà trường và tồn xã hội quan tâm. Thơng qua các hoạt động giáo dục, các cuộc vận động, phong trào thi đua yêu nước, nhất là phong trào Toàn dân đồn kết xây dựng đời sống văn hóa, đã tạo mơi trường lành mạnh để sinh viên rèn luyện, trưởng thành, góp phần hình thành lý tưởng cách mạng, đạo đức cao đẹp, lối sống nghĩa tình, tn thủ pháp luật, từng bước hồn thiện nhân cách. Với tư cách là chủ nhân tương lai của đất nước, sinh viên Viện Đại học Mở Hà Nội đã xung kích trên mọi lĩnh vực đời sống xã hội, tham gia các hoạt động văn hóa, giáo dục, y tế, chăm sóc thiếu niên, nhi đồng; tuyên truyền phổ biến pháp luật, phòng chống tệ nạn xã hội; giữ gìn trật tự an tồn giao thơng; tổ chức các hoạt động đền ơn đáp nghĩa…
Chủ động, tích cực đấu tranh ngăn chặn ảnh hưởng tiêu cực lối sống phương Tây và các tệ nạn xã hội. Đây là biện pháp giữ vai trò quan trọng trong xây dựng lối sống văn hóa cho sinh viên hiện nay. Bởi, lối sống là một phạm trù xã hội rộng lớn, bao hàm nhiều mặt, nhiều lĩnh vực, nhiều tầng lớp, giai cấp xã hội. Mặt khác, dưới tác động của tồn cầu hóa, mặt trái kinh tế thị trường, những ảnh hưởng tiêu cực của lối sống mới như tư tưởng thực dụng, hiện sinh, chạy theo đồng tiền, sống ảo, sống thử, sống buông thả… đang len lỏi vào mọi mặt đời sống xã hội. Vì vậy, nhà trường cần tích cực, chủ động khắc phục những tàn dư của lối sống cũ, tệ nạn xã hội, đấu tranh chống ảnh hưởng tiêu cực của lối sống tư sản bằng nhiều biện pháp, hình thức như: tuyên truyền, giáo dục lối sống mới, nêu gương cá nhân, tập thể điển hình.
Nâng cao nhận thức, trách nhiệm của các tổ chức, lực lượng trong xây dựng lối sống văn hóa cho sinh viên. Đây là biện pháp giữ vị trí quan trọng hàng đầu đối với việc xây dựng lối sống văn hóa cho sinh viên, bởi, cơ chế cấu trúc hành động của con người bao giờ cũng đi từ nhận thức tới tình cảm, niềm tin, hình thành động cơ, ý chí quyết tâm. Mặt khác, cần nâng
cao nhận thức, trách nhiệm cho cán bộ quản lý giáo dục, đội ngũ giảng viên, tạo sự thống nhất cao, tạo ra sức mạnh tổng hợp, đảm bảo cho quá trình xây dựng lối sống văn hóa của sinh viên được tiến hành một cách tích cực, chủ động, khắc phục được những hạn chế, thiếu sót. Nhà trường cần làm tốt cơng tác tuyên truyền, giáo dục, nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý giáo dục, đội ngũ giảng viên về vị trí, vai trị của lối sống văn hóa trong đời sống hàng ngày cũng như trong hoàn thiện nhân cách sinh viên. Để thực hiện được, nhà trường cần xây dựng hệ tiêu chí lối sống văn hóa, trong đó, xác định rõ các giá trị, chuẩn mực. Trên cơ sở đó, xác định các cách thức, biện pháp giáo dục để chuyển hệ giá trị, chuẩn mực trở thành những yêu cầu từ bên trong của mỗi sinh viên. Đồng thời, công tác lãnh đạo, chỉ đạo các hoạt động giáo dục phải thực sự khoa học, cụ thể, sát thực, bám sát các tiêu chí đã xác định; thường xuyên kiểm tra, uốn nắn, đảm bảo cho q trình xây dựng lối sống văn hóa của sinh viên diễn ra đúng định hướng. Bên cạnh đó, cần kiên quyết đấu tranh chống những biểu hiện thờ ơ, thiếu trách nhiệm trong xây dựng lối sống văn hóa cho sinh viên. Mỗi cán bộ quản lý giáo dục, giảng viên cần học tập, rèn luyện phẩm chất đạo đức khơng ngừng, xây dựng cho mình lối sống trong sạch, lành mạnh, thực sự là tấm gương sáng cho sinh viên noi theo.
Gắn việc xây dựng lối sống văn hóa cho sinh viên với tồn bộ quy trình giáo dục đào tạo của nhà trường. Đây là biện pháp cơ bản nhất, thể hiện sự gắn kết chặt chẽ giữa dạy chữ, dạy nghề, dạy người trong quá trình giáo dục, đào tạo. Thực chất, quá trình này tạo ra sự gắn kết chặt chẽ giữa việc bồi dưỡng, trang bị kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo với việc giáo dục, định hướng những chuẩn mực, thói quen, hành vi của lối sống văn hóa cho sinh viên. Để làm được điều đó, nội dung, chương trình giáo dục, đào tạo phải bảo đảm tính cân đối, tồn diện, kết hợp giữa hệ giá trị mới với kế thừa, phát huy những giá trị truyền thống. Khối kiến thức trang bị cho sinh viên cần được cân nhắc phù hợp với mục tiêu, yêu cầu giáo dục, đào tạo của từng trường về: quan điểm, lý tưởng sống; hệ giá trị, hành vi lối sống văn hóa; kỹ năng ứng xử, giải quyết các mối quan hệ xã hội… Bên cạnh đó, cần tích cực đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học. Ngồi ra, trong q trình thực hành giảng bài, giảng viên cần căn cứ vào nội dung để xây dựng những tình huống sư phạm đa dạng, sát thực.
Nhìn chung, xây dựng lối sống văn hóa là nhiệm vụ chiến lược, lâu dài, quan trọng của tồn Đảng, tồn dân, địi hỏi phải có sự quan tâm, đầu tư thích đáng nhằm tạo điều kiện tối đa
cho sinh viên học tập, lao động, cống hiến. Mỗi trường học phải trở thành một trung tâm văn hóa giáo dục, rèn luyện con người về lý tưởng, phẩm chất, nhân cách, lối sống.
Đánh giá thực trạng đời sống văn hóa sinh viên Viện Đại học Mở Hà Nội hiện nay ở cả bề rộng và chiều sâu những đặc trưng của nó để đưa ra những giải pháp khả thi, là một vấn đề thật sự cần thiết. Nếu chúng ta làm tốt những vấn đề trên sẽ giúp sinh viên phát triển toàn diện, tạo ra nhiều tài năng cống hiến cho nước nhà. Hiểu được những đặc điểm trong đời sống văn hóa HSSV nhà trường sẽ phát huy những nhân tố tích cực, hạn chế các mặt tiêu cực trong đời sống văn hóa của sinh viên trong trường, đưa ra những chính sách phù hợp trong chiến lược phát triển văn hóa, phát triển nguồn lực con người, thực hiện mục tiêu CNH, HĐH đất nước./.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đào Duy Anh (2002), Việt Nam văn hóa sử cương, Nxb Thế giới.
2. Ban chỉ đạo phong trào “Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa”, Trung ương
(2000), Hỏi và đáp về phong trào Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa,
Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008): Quy định về tổ chức hoạt động văn hóa cho sinh viên, sinh
viên trong các cơ sở giáo dục đại học và trong cấp chuyên nghiệp (Ban hành kèm theo quyết định số 60/2008/QĐ-BGDDT ngày 05/ 11/ 2008 của Bộ trưởng Bộ GD&DDT)
4. Bộ Văn hóa Thơng tin (1998), Một số giá trị văn hóa truyền thống với đời sống văn hóa ở cơ sở
nơng thơn hiện nay, Nxb Văn hóa dân tộc, Hà Nội.
5. Chỉ thị 34-CT/TƯ ngày 30/ 05/ 1998 của Bộ Chính trị (khóa VIII) về tăng cường cơng tác
chính trị tư tưởng; củng cố tổ chức Đảng, đồn thể quần chúng và cơng tác phát triển đảng viên trong các trường học.
6. Chủ tịch Hồ Chí Minh với cơng tác An ninh trật tự (1990), Nxb Cơng an nhân dân, Hà Nội. 7. Đồn Văn Chúc (1997), Văn hóa học, Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà Nội.
8. Nguyễn Viết Chức (2011), Xây dựng tư tưởng, đạo đức lối sống và đời sống văn hóa ở
Thủ đơ Hà Nội, Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà Nội
9. C.Mác - Ph. Ănnghen (1995), Tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội
10. Đảng Cộng sản Việt Nam,Văn kiện Đảng thời kỳ đổi mới (Đại hội VI, VII,VIII, IX) Về văn hóa,
xã hội, khoa học - kỹ thuật, giáo dục, đào tạo.
11. Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Hội nghị lần thứ 2, Ban chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội
12. Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Hội nghị lần thứ 5, Ban chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội
13. Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb
14. Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb
Chính trị Quốc gia, Hà Nội
15. Đinh Xuân Dũng, Chu Văn Mười, Phan Viết Thực (2003), Tư tưởng Hồ Chí Minh về văn
hóa, Hà Nội.
16. Dương Tự Đam (2002), Định hướng giá trị cho thanh niên sinh viên trong thời kỳ cơng
nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, Nxb Thanh niên, Hà Nội.
17. Phạm Duy Đức (2010), Phát triển văn hóa Việt Nam giai đoạn 2011 - 2020 - xu hướng và
giải pháp, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội
18. Phan Hồng Giang, Bùi Hoài Sơn (2012), Quản lý văn hóa Việt Nam trong tiến trình đổi mới và
hội nhập quốc tế, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
19. Phạm Văn Đồng (1995) Văn hóa và đổi mới, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội
20. Nguyễn Thị Quỳnh Giang (2008), Đời sống văn hóa của sinh viện Học viện Báo chí và Tuyên truyền trong giai đoạn hiện nay
21. Giáo trình lý luận văn hóa và đường lối văn hóa của Đảng (2005), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
22. Nguyễn Ánh Hồng (2005), Phân tích về mặt tâm lý học lối sống của sinh viên Thành phố
Hồ Chí Minh trong giai đoạn hiện nay.
23. Nguyễn Phương Hồng (1997), Thanh niên, học sinh, sinh viên với sự nghiệp CNH - HĐH
đất nước, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
24. Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 10, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội
25. Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2011), Lý luận văn hóa và đường lối văn hóa
của Đảng
26. Hội sinh viên Việt Nam (2009), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII.
27. Đinh Lan Hương (2012), Đời sống văn hóa sinh viên các trường văn hóa nghệ thuật ở thủ
đơ Hà Nội hiện nay.
28. Nguyễn Thị Hương (2012), Đời sống văn hóa thanh niên đô thị nước ta hiện nay - thực trạng và giải pháp.
29. Phan Thị Thu Huyền (2015), Đời sống văn hố của thanh niên quận Hồn Kiếm, thành phố Hà Nội, Luận văn thạc sỹ văn hóa học, trường Đại học Văn hóa Hà Nội.
30. Lê Đắc Huy (2014), Xây dựng đời sống văn hóa cho học viên học viện An ninh Nhân dân,
Luận văn thạc sỹ quản lý văn hóa, trường Đại học Văn hóa Hà Nội.
31. Đặng Cảnh Khanh (2002), Văn hóa Thanh niên trong quá trình hội nhập quốc tế của thanh niên.
32. Đặng Cảnh Khanh (2006), Xã hội học thanh niên, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội
33. Nghị quyết số 33- NQ/ TW ngày 09/ 06/ 2014 Hội nghị lần thứ chín Ban chấp hành Trung
ương khóa XI về xây dựng và phát triển văn hóa, con người Việt Nam đáp ứng yêu
cầu phát triển bền vững đất nước.
34. Trương Ngọc Lan (2012), Đời sống văn hóa ở Nơng thơn huyện Sóc Sơn, thành phố Hà