Chương 16Khuyến khích lập kế hoạch và đặt ưu tiên
KỸ NĂNG LẬP KẾ HOẠCH CỦA CON TỐT THẾ NÀO?
Hãy sử dụng thang điểm đánh giá dưới đây để đánh giá xem con thực hiện từng nhiệm vụ được liệt kê tốt như thế nào. Ở mỗi cấp độ, trẻ em được mong đợi sẽ thực hiện tất cả nhiệm vụ được liệt kê tương đối tốt cho đến rất tốt.
Thang điểm đánh giá
0 – Không bao giờ hoặc hiếm khi
1 – Có nhưng khơng tốt (khoảng 25% thời gian) 2 – Khá tốt (khoảng 75% thời gian)
3 – Rất tốt (luôn luôn hoặc hầu như ln ln)
Mầm non/Mẫu giáo
- Có thể hồn thành một nhiệm vụ hoặc hoạt động trước khi bắt đầu nhiệm vụ khác
- Có thể làm theo một thói quen hoặc kế hoạch tóm lược do người khác xây dựng
- Có thể hồn thành một dự án nghệ thuật đơn giản nhiều hơn một bước
Tiểu học bé (Lớp 1 – 3)
- Có thể chịu được phê bình từ người lớn như bị giáo viên khiển trách
- Có thể đối diện với những gì cho là “bất cơng” mà khơng q buồn bã
- Có thể nhanh chóng điều chỉnh hành vi theo từng tình huống
- Có thể lập kế hoạch để làm một việc đặc biệt cùng với bạn - Có thể tìm cách kiếm/tiết kiệm tiền để mua món đồ có giá trị - Có thể thực hiện dự án dài hơi ở trường, với gần hết các bước được người lớn chia nhỏ
Trung học cơ sở (Lớp 6 – 8)
- Có thể nghiên cứu để làm nhiệm vụ của trường hoặc học thứ mình u thích
- Có thể lập kế hoạch cho các hoạt động ngoại khóa hoặc hoạt động hè
- Có thể thực hiện một dự án dài hơi ở trường với sự giúp đỡ từ người lớn.
Thúc đẩy việc lập kế hoạch và đặt ưu tiên trong các tình huống hằng ngày
• Lập kế hoạch cho trẻ khi còn nhỏ. Sử dụng cụm từ “Hãy cùng lập kế hoạch nào” sau đó viết kế hoạch theo một chuỗi các bước. Tốt hơn nữa, hãy làm một danh mục để con có thể kiểm tra từng bước một khi việc được hồn thành.
• Để con bạn tham gia vào q trình lập kế hoạch càng nhiều càng tốt, sau khi bạn đã làm mẫu được một thời gian. Hãy hỏi “Con cần làm gì đầu tiên? Cịn sau đó thì sao?” và cứ như thế, viết ra từng bước khi con mơ tả cho bạn.
• Sử dụng những thứ trẻ muốn như một điểm thu hút trong việc dạy kỹ năng lập kế hoạch. Trẻ thường sẵn sàng nỗ lực nghĩ kế hoạch dựng nhà trên cây hơn dọn tủ, nhưng cả hai trường hợp đều áp dụng những nguyên tắc giống nhau.
• Nhắc nhở việc đặt ưu tiên bằng cách hỏi con xem việc gì cần làm trước tiên. Hãy hỏi những câu như “Việc quan trọng nhất con phải làm hơm nay là gì?” Bạn cũng có thể buộc trẻ làm bằng cách hỗn
những hoạt động ưa thích cho đến khi trẻ hồn thành các nhiệm vụ ưu tiên.
Một giám đốc xã hội tương lai: Suy nghĩ trước về việc tụ tập với bạn bè
Alise là một học sinh lớp 7 năng động và thích giao tiếp xã hội. Khơng có đứa trẻ nào tầm tuổi cơ bé sống gần đó, nên nếu cô bé cần gặp bạn ngồi giờ học, các bạn phải đến chỗ cơ hoặc cô phải đến chỗ các bạn. Mẹ cơ bé sẵn sàng đưa đón cơ nếu khơng bận công việc. Vấn đề là Alise không nghĩ đủ xa để đảm bảo rằng các bạn rỗi và mẹ cô bé cũng rỗi trước khi cố gắng sắp xếp ngày hẹn với bạn. Cô bé sẽ thức dậy vào sáng ngày thứ Bảy hoặc Chủ Nhật và quyết định đến nhà bạn chơi. Nhưng thường là bạn cơ bận hoặc mẹ cơ có những nhiệm vụ khác và khơng thể đưa Alise đi đâu cả. Alise sau đó lượn quanh nhà trong một tâm trạng khơng vui, than phiền là cơ bé chả có gì làm. Khi cơ bé đi học vào thứ Hai, bạn cô bé sẽ kể chuyện vui chơi cùng nhau và cô cảm thấy bị đứng ngồi cuộc. Mẹ cơ bé đã nhắc đi nhắc lại với cô là cần lên kế hoạch trước. Alise đồng ý nhưng thường quên thực hành.
Mẹ cô bé đề nghị với Alise thử một biện pháp, và chị giúp Alise trong quá trình lập kế hoạch với một loạt các câu hỏi: “Giả sử con muốn Jaime qua chơi. Việc đầu tiên cần làm là gì?” Alise trả lời, “Con sẽ hỏi Jaime ở trường là bạn ấy có muốn qua nhà chơi khơng”. “Con có cần xin phép để mời bạn đến khơng?” “Có ạ, con sẽ hỏi mẹ trước,” Alice nói. “Cứ cho là bạn nói có. Thế sau đó thì sao?” “Bạn đến chơi thơi.” “Bạn có cần xin phép khơng?” “Có ạ, con quên mất là bạn phải hỏi mẹ bạn.” “Nếu mẹ bạn đồng ý, con phải quyết định điều gì tiếp theo?” Họ tiếp tục việc này cho đến khi họ có một kế hoạch theo trình tự, và với sự giúp đỡ của mẹ, Alise đã làm một danh sách cho bản thân.
Lúc đầu, mẹ cô bé cần nhắc Alise vào đầu tuần là hãy nghĩ về kế hoạch cuối tuần, có nghĩa là xem xét lịch của mẹ cũng như các hoạt động của các bạn. Được thực hành, Alise đã có thể lên kế hoạch về các hoạt động xã hội và thậm chí cịn trở thành một “giám đốc xã hội nhí” trong nhóm bạn của em.