5 Ý kiến khác: Dùng được hình ảnh sơ đồ minh họa cho những vấn đề khó trình bày, diễn giải bằng lời; số lượng câu chữ trên mỗi slide vừa phải,
2.1.1. Việc thiết kế và sử dụng bài giảngđiện tử cần bám sát nội dung chương trình mơn Tự nhiên và Xã hội lớp
chương trình mơn Tự nhiên và Xã hội lớp 2
Đây là nguyên tắc quan trọng, suy cho cùng, đích đến của hoạt động giảng dạy được thiết kế theo chương trình giáo dục. Vì vậy, khi thiết kế bài giảng điện tử cần phải bám sát vào nội dung, cấu trúc bài học trong sách giáo khoa Tự nhiên và Xã hội 2. Cấu trúc chương trình Sách giáo khoa mới năm 2018 được chia thành 2 nhóm hoạt động chính là: hoạt động hình thành, phát triển năng lực nhận thức và tìm hiểu; hoạt động hình thành, phát triển năng lực vận dụng. Đây là điều kiện thuận lợi cho nhà trường và giáo viên có thể sử dụng và chuyển hóa những nội dung được gợi ý trong sách giáo khoa vào bài giảng điện tử như một công cụ đắc lực nhằm thực hiện chương trình mơn học.
Đồng thời, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và nhà trường có thể thiết kế các cơng cụ đánh giá mức độ hình thành và phát triển năng lực đặc thù của môn học cho học sinh.
Sách giáo khoa môn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 (Bộ sách kết nối tri thức với cuộc sống) được biên soạn theo hướng mở. Khi các tác giả sách giáo khoa thiết kế, lựa chọn nội dung đưa vào sách cũng chú ý rất nhiều đến tính đa dạng giữa các vùng miền tiêu biểu, đặc trưng nhất và cũng thiết kế các hoạt động theo hướng mở để giáo viên và nhà trường có thể lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục của nhà trường, của địa phương vào. Nội dung này là cơ sở để khi soạn các bài giảng điện tử, giáo viên có cơ hội được trình bày nhiều tư liệu phong phú vào trong bài giảng, khơng bị gị bó bởi khn thước kiến thức.
Đặc biệt, một số bài học trong sách giáo khoa Tự nhiên và Xã hội lớp 2 (Bộ sách kết nối tri thức với cuộc sống) có thể chuyển sang hình thức thực hành, trải nghiệm vì được biên soạn theo hướng mở (nhưng giáo viên phải bám sát yêu cầu cần đạt của bài học được thể hiện ở phần đầu của bài). Bài giảng điện tử cũng vì vậy cần được thiết kế theo hướng mở đó. Tuỳ theo điều kiện của nhà trường và học sinh, điều kiện thời tiết, giáo viên có thể lựa chọn, sử dụng đa dạng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học (trong lớp, ngồi lớp,…) và thiết kế bài giảng điện tử dựa theo nội dung, tiến trình gợi ý và cấu trúc logic trong nội dung bài học để thay đổi hình thức tổ chức dạy học bằng cách cho học sinh quan sát, khám phá, trải nghiệm trực tiễn nhằm đạt được mục tiêu và yêu cầu cần đạt của bài học.