10. Cấu trúc luận án
1.3. Quản lý hoạt động đánh giá học sinh theo tiếp cận năng lực ở
1.3.2.2. Xây dựng quy định thực hiện đổi mới kiểm tra đánh giá học
sinh theo tiếp cận năng lực trong nhà trường
Xây dựng quy định thực hiện đổi mới kiểm tra đánh giá HS theo tiếp cận năng lực trong các nhà trường là hết sức cần thiết. Bởi lẽ, khi quy định đánh giá HS thay đổi cần phải xây dựng lại quy định trong nhà trường cho phù hợp với sự thay đổi đó. Các quy định phải được cụ thể hóa một cách chi tiết và rõ ràng, đó là cơ sở cho các nhà QLGD đánh giá việc thực hiện đổi mới kiểm tra đánh giá HS của GV và là căn cứ xếp loại GV về thực hiện nhiệm vụ giáo dục.
Xây dựng quy chế chuyên môn (soạn – giảng – chấm – chữa) một cách chi tiết, cụ thể và đều thể hiện rõ việc đổi mới kiểm tra đánh giá HS. Xây dựng quy định đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học theo đúng hướng dẫn, tuyệt đối không đánh giá thường xuyên kết quả học tập và rèn luyện của HS bằng điểm số... Cách đánh giá học sinh này phải phù hợp với việc chỉ đạo dạy và học theo định hướng đổi mới, cách đánh giá cũng phải phù hợp với xu thế phát triển và đường lối chỉ đạo trong giai đoạn mới.
Xây dựng quy định tổ chức hoạt động đánh giá học sinh tiểu học theo tiếp cận năng lực cho GV nhận xét và đánh giá quá trình về kết quả học tập và rèn
luyện của học sinh. Các quy định này phải phù hợp với điều kiện, tình hình thực tiễn của nhà trường và phù hợp với yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông.
Xây dựng các văn bản cụ thể hóa Quy định đánh giá học sinh tiểu học theo tiếp cận năng lực của nhà trường và phải được xây dựng với chất lượng cao nhất. Trong đó quy định rõ việc kiểm tra đánh giá học sinh theo tiếp cận năng lực, các hình thức khen thưởng và kỷ luật trong quá trình thực hiện.