1.3. Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cấp tiểu học và yêucầu đặt ra
1.3.3. Đặc điểm phát triển tâm, sinh lý củahọc sinh Tiểu học
Học sinh tiểu học là thời kỳ đầu tuổi học, là lứa tuổi đặt nền móng cho sự phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh ở các lứa tuổi tiếp theo. Ở độ tuổi này học sinh đang trong thời kỳ lĩnh hội tri thức cơ bản, hình thành các phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục bước vào môi trường học tập ở lứa tuổi học sinh THCS và lứa tuổi học sinh THPT.Ở độ tuổi này cơ thể của các em đang phát triển, chưa ổn định, các em dễ mỏi mệt sau những hoạt động học tập căng thẳng và kéo dài.Các phẩm chất trí tuệ và các phẩm chất ý chí đều đang được hình thành và phát triển. Tính độc lập, tính sáng tạo, tính phê phán của tư duy; tính kiên trì, sự nỗ lực trong q trình học tập, rèn luyện ở trường Tiểu học... đều chưa ổn định. Khả năng quan sát, sức tập trung chú ý còn hạn chế. Hứng thú học tập của học sinh chưa có chiều sâu và dễ thay đổi. Mặt khác, ở học sinh Tiểu học có một nét tâm lý khá đặc trưng, đó là: Học sinh khơng chỉ nhận thức đơn thuần bằng lý trí mà dựa rất nhiều vào cảm xúc. Có thể nói, tính xúc cảm thể hiện rất rõ trong quá trình nhận thức của học sinh.Cùng với điều này, môi trường giao tiếp ở nhà trường Tiểu học đối với học sinh cũng đều mới mẻ. Lần đầu tiên học sinh được giao tiếp với các thầy, cô giáo, với các bạn cùng học thông qua hoạt động học tập với tư cách là hoạt động chủ đạo.Tất cả những điều này khiến học sinh Tiểu học gặp nhiều khó khăn, bỡ ngỡ. Do đó, trong vấn đề đánh giá học sinh tiểu học, người giáo viên phải nắm vững các đặc điểm phát triển tâm, sinh lý của học sinh; đồng thời nắm vững nguyên tắc, phương pháp, hình thức đánh giá... đối với học sinh cấp Tiểu học. Có như vậy hoạt động đánh giá học sinh của giáo viên ở trường Tiểu học mới đem lại hiệu quả giáo dục.
1.4. Hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh ở trường tiểu học theou cầu chương trình giáo duc phổ thơng 2018