2.4. Thực trạng quản lý hoạt động đánhgiákết quảhọc tập củahọc sinh
2.4.2. Thực trạng tổ chức triển khai xây dựng kế hoạch vàthực hiện kế hoạch
3.02, ở mức khá, xếp bậc 2/4). Nội dung “Tổ chức đa dạng phong phú hình thức, phương pháp tuyên truyền”, ĐTB 2.57, ở mức thực hiện trung bình, xếp bậc 3/4 và cuối cùng là Triển khai, quán triệt văn bản chỉ đạo của các cấp về quy định đánh giá học sinh theo yêu cầu chương trình GDPT 2018 ĐTB 2.42, xếp bậc 4/4).
2.4.2. Thực trạng tổ chức triển khai xây dựng kế hoạch và thực hiện kế hoạchđánh giá kết quả học tập của học sinh đánh giá kết quả học tập của học sinh
Bảng 2.11. Đánh giá của CBQL, GV về thực trạng tổ chức triển khai xây dựng kế hoạch vàthực hiện kế hoạch đánh giá kết quả học tập của học sinh
TT Nội dung Mức độ thực hiện Thứ bậc Tốt Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 1
Phân hóa được đối tượng học sinh khi triển khai các phương thức đánh giá kết quả HS
15 11.1 43 31.9 51 37.8 26 19.3 2.3 4
2 Thực hiện đúng yêu cầu về
đánh giá của nhà trường 26 19.3 68 50.4 31 23.0 10 7.4 2..8 2 3
Chú trọng triển khai đánh giá thường xuyên bằng nhận xét sự tiến bộ từng mặt của từng HS
26 19.3 59 43.7 27 20.0 23 17.0 2.7 3
4
Triển khai đánh giá kiến thức, kĩ năng, thái độ của HS ở cả thường xuyên và định kỳ.
46 34.1 51 37.8 21 15.6 17 12.6 2.9 1
5
Đánh giá kết quả của HS trong ứng dụng công nghệ thông tin.
TT Nội dung Mức độ thực hiện Thứ bậc Tốt Khá TB Yếu 6 Đánh giá kết quả học tập học sinh. GV được phân công thực hiện các hoạt động
6 4.4 22 16.3 28 20.7 69 51.1 1.6 6
Trung bình chung 2.4
Ở các trường tiểu học trong huyện Bình Giang được đánh giá học sinh ở mức trung bình = 2,4. Các nội dung đều được đánh giá ở mức trung bình, dao động từ điểm trung bình 1,6 đến 2,4 Cụ thể:
Nội dung được đánh giá với điểm trung bình cao hơn đơi chút là “Triển khai đánh giá kiến thức, kĩ năng, thái độ của HS ở cả thường xuyên và định kỳ” với = 2,9; “Thực hiện đúng yêu cầu về đánh giá của nhà trường” với = 2,8. Triển khai đánh giá kiến thức, kĩ năng, thái độ của HS ở cả thường xuyên và định kỳ bước đầu đáp ứng yêu cầu đổi mới đạt ở mức“khá” tuy nhiên vẫn còn phải nâng cao chất lượng đánh giá kết quả học tập của học sinh với những GV đánh giá học sinh chưa thường xuyên.Vấn đề này cần có biện pháp khắc phục.
2.4.3. Thực trạng thực hiện chỉ đạo kế hoạch đánh giákết quả học tập của học sinh