1.3. Lý luận về giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học cơ sở theo
1.3.5. Phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở theo
tích hợp các mơn học
Phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh là cách thức tác động của các nhà giáo dục lên đối tượng giáo dục để hình thành cho đối tượng giáo dục những chuẩn mực đạo đức cần thiết phù hợp với đạo đức xã hội hiện đại.
Phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS rất phong phú, đa dạng, kết hợp giữa các phương pháp giáo dục đạo đức theo cách truyền thống và các phương pháp tích hợp trong các mơn học thể hiện ở các phương pháp sau:
- Phương pháp đàm thoại, trao đổi trong các giờ học thông qua các nội dung mơn học: là phương pháp tổ chức trị chuyện, trao đổi giữa giáo viên và học sinh về các vấn đề đạo đức, dựa trên bài giảng môn học và một hệ thống câu hỏi được chuẩn bị trước.
- Phương pháp nêu gương: Các giáo viên nêu những tấm gương của cá nhân và tập thể để giáo dục, kích thích học sinh học tập và làm theo những tấm gương m đó. Phương pháp này có giá trị lớn trong việc phát triển nhận thức và tình cảm cho các em học sinh, giúp các em học sinh hiểu hơn về bản chất và nội dung của đạo đức.
- Phương pháp đóng vai: Đây là phương pháp tổ chức cho HS đóng vai các nhân vật trong những tình huống để các em bộc lộ nhận thức, thái độ, hành vi ứng xử đạo đức của mình.
- Phương pháp trị chơi: Giáo viên tiến hành tổ chức cho HS thực hiện những trị chơi, qua đó hướng dẫn các em có các hành động và lời nói phù hợp với chuẩn mực đạo đức.
- Phương pháp dự án: à phương pháp trong đó người học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập tích hợp, có sự kết hợp giữa lý thuyết và thực tiễn, giữa giáo dục nhận thức các nội dung của môn học với giáo dục các phẩm chất nhân cách cho học sinh thơng qua q trình thực hiện các dự án của môn học. Thực hành nhiệm vụ này người học được r n luyện tính tự lập cao, từ việc xác định mục đích, lập kế hoạch hành động đến việc thực hiện dự án với nhóm bạn b , tự kiểm tra, đánh giá q trình và kết quả thực hiệ, từ đó điều chỉnh các hành vi, cách ứng xử và tính cách của bản thân.
Như vậy có rất nhiều các phương pháp GDĐĐ cho học sinh THCS. Do đó các nhà quản lý GDĐĐ và các giáo viên cần nghiên cứu và vận dụng một cách linh hoạt, sao cho phù hợp với mục tiêu GDĐĐ cho từng đối tượng cụ thể.