1.3. Lý luận về giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học cơ sở theo
1.3.7. Kiểm tra kết quả giáo dục đạo đức của học sinh theo hướngtích
1.3.7. Kiểm tra kết quả giáo dục đạo đức của học sinh theo hướng tích hợp các mơn học mơn học
Kiểm tra kết quả giáo dục đạo đức học sinh được thực hiện thông qua sự kết hợp giữa GV chủ nhiệm và GV bộ môn trong nhà trường. Hai đối tượng này đều có ý thức coi trọng việc phối hợp với nhau, đồng thời phối hợp với cha mẹ HS, với lãnh đạo nhà trường để GD HS cá biệt. GV chủ nhiệm đóng vai trị chủ đạo trong việc đánh giá kết quả giáo dục đạo đức của học sinh. Bời vì giáo viên chủ nhiệm là người tổ chức điều khiển và lãnh đạo quá trình hình thành nhân cách ở HS phù hợp với mục tiêu GD THCS, GV chủ nhiệm thay mặt hiệu trưởng quản lý toàn diện hoạt động GD của lớp, trực tiếp GD HS, trực tiếp chỉ đạo, kiểm tra đánh giá quá trình r n luyện phấn đấu tu dưỡng của từng HS trong lớp và ảnh hưởng tới quá trình phát triển nhân cách của HS, GV chủ nhiệm phải có đủ “Tâm, đức, tài, trí”; có năng lực sư phạm nắm bắt tâm lý HS, hồn cảnh HS để có những biện pháp phù hợp, có hiệu quả, GV phải là tấm gương tạo được niềm tin đạo đức trước HS.
Trong dạy học các môn học tại trường THCS, các giáo viên bộ môn là người đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh theo mục tiêu của bài học, môn học thông qua môn học, cụ thể thông qua việc đánh giá thực hiện mục tiêu thái độ mà giáo viên đã xây dựng cho từng tiết dạy bài dạy và mơn dạy. Bên cạnh đó, cũng cần xây dựng các tiêu chí, các phương pháp đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức HS một cách hợp lý và khoa học để đánh giá một cách chính xác, cơng bằng kết quả rèn luyện của HS. Giúp cho HS nhận thức đầy đủ về bản thân phát huy mặt tích cực, khắc phục được những khuyết điểm yếu kém. Đồng thời cũng cần động viên, khuyến khích, khen thưởng các CB, GV và HS thực hiện có hiệu quả công tác GDĐĐ và r n luyện đạo đức.
1.4. Quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh tại trƣờng trung học cơ sở theo hƣớng tích hợp trong các mơn học