8. Cấu trúc nội dung luận văn
2.1. Khái quát về kinh tế xã hội và giáo dục huyện Định Hóa, Thái Nguyên
2.1.1. Về kinh tế - xã hội
Huyện Định Hóa là Thủ đơ kháng chiến, Thủ đơ gió ngàn, là An tồn khu (ATK) được Chủ tịch Hồ Chí Minh và Trung ương Đảng chọn làm căn cứ cách mạng bởi địa hình, địa thế hiểm trở, người dân nơi đây một lòng tin tưởng vào Đảng, vào Bác Hồ đã dựng lên bức tường thành bảo vệ vững chắc trong suốt những năm kháng chiến chống thực dân Pháp.
Năm 2019 là năm thứ 4 huyện Định Hóa thực hiện Nghị quyết Đại hội Đảng các cấp, tuy cịn gặp nhiều khó khăn, thách thức nhưng tình hình kinh tế xã hội của huyện tiếp tục được duy trì và phát triển. Theo đánh giá, năm 2019, tình hình kinh tế - xã hội trên địa bàn huyện Định Hóa tiếp tục ổn định và có bước phát triển. Theo đó, tổng sản lượng lương thực có hạt trên địa bàn đạt 51.013 tấn, đạt tỉ lệ 99,24% kế hoạch, tăng 2,8 % so với cùng kỳ năm 2018; diện tích trồng rừng đạt 1.522 ha, bằng 145% kế hoạch; giá trị sản xuất công nghiệp - tiểu thủ công nghiệp đạt 261 tỷ đồng, bằng 100,4% kế hoạch, tăng 9,2% so với cùng kỳ; thu ngân sách trong cân đối đạt 47,826 tỷ đồng, vượt 5,8% kế hoạch tỉnh giao, tăng 17,68% so với cùng kỳ; giảm tỷ lệ hộ nghèo đạt 6,95%, bằng 170% kế hoạch… Phát huy những kết quả đạt được, năm 2019, huyện Định Hóa đề ra một số chỉ tiêu phấn đấu cơ bản như: Sản lượng lương thực có hạt đạt 51.340 tấn; diện tích trồng rừng tập trung đạt trên 1.000 ha; thu ngân sách trong cân đối đạt 49,650 tỷ đồng; giá trị sản xuất công nghiệp - tiểu thủ công nghiệp đạt 280 tỷ đồng; giảm tỷ lệ hộ nghèo bình quân từ 4 % trở lên [29]... Năm 2020, huyện Định Hóa được tỉnh giao dự toán thu ngân sách là 53,28 tỷ đồng, tăng 3,63 tỷ đồng so với năm 2019. Từ đầu năm đến nay, huyện đã thu được 8,8 tỷ đồng, đạt 16,8% kế hoạch năm, tăng 4% so với cùng kỳ.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn
2.1.2. Về giáo dục đào tạo
Bước vào năm học 2018 - 2019, ngành giáo dục - đào tạo huyện Định Hóa đã đổi mới cơng tác quản lý, chất lượng giáo viên ngày được ch̉n hóa, GV tích cực, say mê với công tác giảng dạy, đề xuất nhiều sáng kiến kinh nghiệm hay trong giảng dạy. GV trong toàn ngành đã tiến hành đổi mới phương pháp dạy học, lấy người học làm trung tâm, đẩy mạnh việc sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy nhằm phát triển năng lực HS. Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Định Hóa đã chỉ đạo GV các cấp học từ mầm non đến THCS chủ động thực hiện nghiêm túc nhiệm vụ năm học, lồng ghép giảng dạy các nội dung giáo dục giới tính, giáo dục pháp luật, an tồn giao thông,… tổ chức cho HS hoạt động trải nghiệm sáng tạo có hiệu quả. Phịng Giáo dục và Đào tạo đã tích cực tham mưu với ủy ban nhân dân huyện về sắp xếp, tổ chức bộ máy, đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên các trường học theo quy định, các trường tiếp tục đẩy mạnh cơng tác đổi mới chương trình giáo dục phổ thơng theo hướng phát huy tính tự chủ và sự chủ động, sáng tạo của giáo viên. Đối với các trường tiểu học, 100% các trường Tiểu học thực hiện dạy học ngoại ngữ theo lộ trình dạy học tiếng Anh cho học sinh ở lớp 3, lớp 4, lớp 5. Những khối lớp chưa tới lộ trình tiếp tục học 2 tiết/tuần. Có 15 trường tiểu học với 886 học sinh đã thực hiện dạy và học đến chương trình lớp 5.
Năm học 2018 - 2019, ngành GDĐT huyện Định Hoá tiếp tục phát huy những thuận lợi, khắc phục khó khăn hồn thành các nhiệm vụ trọng tâm.
Tổng số trường tiểu học có 24 trường cơng lập, trong đó 348 lớp, quy mơ học sinh gồm 7.658 học sinh. Duy trì sĩ số đạt 100%. Học sinh 6 tuổi ra lớp 1: 1.848/1.848, tỉ lệ 100% (04 học sinh khuyết tật nặng chưa ra lớp); Học sinh lớp 1: 1.880 (Trong đó 1.848 học sinh 6 tuổi, 02 học sinh 7 tuổi - học hòa nhập mới ra lớp, 30 học sinh lưu ban năm học trước); học sinh hòa nhập:126; học sinh bán trú:0; học sinh học 2 buổi/ngày: 339 lớp, 7.564/7.658 học sinh (đạt 98,7%) (9 lớp trường Tiểu học Linh Thông hiện đang xây dựng cơ sở vật chất phải học 01 buổi/ngày).
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn
Bảng 2.1. Quy mô học sinh tiểu học huyện Định Hóa năm học 2018 - 2019 Tổng số lớp Tổng số HS
Khối 1 Khối 2 Khối 3 Khối 4 Khối 5 TS lớp TS HS TS lớp TS HS TS lớp TS HS TS lớp TS HS TS lớp TS HS 348 7.658 80 1.880 74 1.540 70 1.444 68 1.510 56 1.284
Phòng GD ĐT, Báo cáo tổng kết năm học 2018 - 2019
Tổng số các lớp tiểu học hiện nay là 348 lớp, trong đó tổng số HS là 7.658 HS, tổng số HS lớp 1 là 1.880 HS, tổng số HS lớp 2 là 1.540 HS, tổng số HS lớp 3 là 1.444 HS, tổng số HS lớp 4 là 1.510 HS, tổng số HS lớp 5 là 1.284 HS.
Bảng 2.2. Số học sinh khuyết tật học hòa nhập cấp tiểu học ở huyện Định Hóa năm học 2018 - 2019
TT Học sinh khuyết tật Tổng số
1 Khuyết tật về nhìn 2
2 Khuyết tật về nghe, nói 9
3 Khuyết tật về trí tuệ 103
4 Khuyết tật về vận động 11
5 Khuyết tật thần kinh, tâm thần 7
6 Học sinh khuyết tật học chuyên biệt 0
Học sinh khuyết tật học hòa nhập 136
Phòng GDĐT, Báo cáo tổng kết năm học 2018 - 2019
Số HS khuyết tật học hòa nhập hiện nay là 136 HS, trong đó, khuyết tật về nhìn 2 HS; Khuyết tật về nghe, nói là 9 HS; Khuyết tật về trí tuệ là 103 HS, khuyết tật về vận động là 11 HS; Khuyết tật thần kinh, tâm thần là 7 HS.
Cơng tác giáo dục hồ nhập ở các trường tiểu học huyện Định Hóa đã coi trọng sự cân đối giữa kiến thức và kỹ năng xã hội cho HS để thích ứng với mơi trường giáo dục thay đổi. HS khuyết tật không kịp thời nhận được sự quan tâm chăm sóc, giáo dục trong mơi trường thuận lợi, HS có cơ hội tiếp xúc, giao lưu với HS khác, được tham gia các hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa trong nhà trường. Các cấp, các ngành, phụ huynh, cộng đồng ở huyện Định Hóa ngày càng
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn
nhận thức đúng và quan tâm đên công tác giáo dục cho học sinh khuyết tật, phân lớn các gia đình HS có con em khuyết tật tạo điều kiện cho các em đến trường học hịa nhập; đến trường các em được đối xử cơng bằng và nhà trường tạo mọi điều kiện cho các em học tập, phục hồi chức năng và sớm hòa nhập với bạn bè trong lớp, trong trường. Tuy nhiên, GDHN tại các trường tiểu học gặp một số khó khăn như: việc xác định năng lực của HS để có cơ sở theo dõi quản lí, giáo dục chưa khoa học. HS nhận thức quá kém nên việc dạy kiến thức và rèn kĩ năng cho các em bị hạn chế. Giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm, kỹ năng trong việc giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập.