8. Cấu trúc nội dung luận văn
3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất
3.4.5. Kết quả khảo nghiệm
Tìm hiểu tính cần thiết của các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực giáo dục hòa nhập cho giáo viên tiểu học huyện Định Hóa, chúng tơi sử dụng câu hỏi 1 (phụ lục 3) và thu được kết quả ở bảng sau:
Bảng 3.1. Kết quả thăm dị tính cần thiết của các biện pháp đã đề xuất quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực giáo dục hòa nhập cho giáo viên
tiểu học huyện Định Hóa, Tỉnh Thái Nguyên
TT Các biện pháp
Mức độ cần thiết
X
Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết
SL % SL % SL %
1
Tổ chức nâng cao nhận thức bồi dưỡng năng lực giáo dục hòa nhập cho giáo viên tiểu học huyện Định hóa tỉnh Thái Nguyên
86 60.1% 46 32.2% 11 7.7% 2.52
2
Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao năng lực đội ngũ GV có chun mơn nghiệp vụ về GDHN trong trường tiểu học huyện Định hóa tỉnh Thái Nguyên
88 61.5% 44 30.8% 11 7.7% 2.54
3
Chỉ đạo đổi mới nội dung, chương trình bồi dưỡng năng lực giáo dục hịa nhập cho GV tiểu học huyện Định hóa tỉnh Thái Nguyên
86 60.1% 42 29.4% 15 10.5% 2.50
4
Chỉ đạo đa dạng hóa phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng năng lực giáo dục hòa nhập cho GV tiểu học huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên
81 56.6% 42 29.4% 20 14.0% 2.43
5
Chỉ đạo ứng dụng công nghệ thơng tin trong bồi dưỡng năng lực giáo dục hịa nhập cho giáo viên các trường tiểu học huyện Định hóa tỉnh Thái Nguyên
84 58.7% 46 32.2% 13 9.1% 2.51
6
Chỉ đạo đổi mới kiếm tra, đánh giá bồi dưỡng năng lực giáo dục hòa nhập cho giáo viên tiểu học
79 55.2% 45 31.5% 19 13.3% 2.42
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn
Số liệu thống kê cho thấy, các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực GDHN cho GV tiểu học là rất cần thiết, CBQL, GV đánh giá 2.51 điểm.
Như vậy, để quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực GDHN cho GV tiểu học huyện Định Hóa đạt hiệu quả cao cần phải phối hợp cả 6 biện pháp trên, mỡi biện pháp có những tác động và nội dung thực hiện khác nhau song các biện pháp đều bổ trợ cho nhau. Trong đó, biện pháp Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao năng lực đội ngũ GV có chun mơn nghiệp vụ về GDHN trong trường tiểu học huyện Định hóa tỉnh Thái Nguyên CBQL, GV cho rằng cần thiết nhất (2.54 điểm); Biện pháp Tổ chức nâng cao nhận thức bồi dưỡng năng lực giáo dục hòa nhập cho giáo viên tiểu học huyện Định hóa tỉnh Thái Nguyên cần thiết thứ hai (2.52 điểm); Biện pháp Chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong bồi dưỡng năng lực giáo dục hòa nhập cho giáo viên các trường tiểu học huyện Định hóa tỉnh Thái Nguyên cần thiết thứ 3(2.51 điểm); Biện pháp Chỉ đạo đổi mới nội dung, chương trình bồi dưỡng năng lực giáo dục hòa nhập cho GV tiểu học huyện Định hóa tỉnh Thái Nguyên cần thiết thứ 4 (2.50 điểm); Biện pháp Chỉ đạo đa dạng hóa phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng năng lực giáo dục hịa nhập cho GV tiểu học huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên cần thiết thứ 5 (2.43 điểm), Chỉ đạo đổi mới kiếm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng năng lực giáo dục hòa nhập cho giáo viên tiểu học cần thiết thứ 6 (2.42 điểm).
Tìm hiểu tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực giáo dục hòa nhập cho giáo viên tiểu học huyện Định Hóa, chúng tơi sử dụng câu hỏi 2 (phụ lục 3) và thu được kết quả ở bảng sau:
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn
Bảng 3.2. Kết quả thăm dị tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực giáo dục hòa nhập cho giáo viên
tiểu học huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên
TT Các biện pháp
Mức độ cần thiết
X
Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi
SL % SL % SL %
1
Tổ chức nâng cao nhận thức bồi dưỡng năng lực giáo dục hịa nhập cho giáo viên tiểu học huyện Định hóa tỉnh Thái Nguyên
76 53.5% 44 31.0% 22 15.5% 2.38
2
Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao năng lực đội ngũ GV có chun mơn nghiệp vụ về GDHN trong trường tiểu học huyện Định hóa tỉnh Thái Nguyên
83 58.0% 45 31.5% 15 10.5% 2.48
3
Chỉ đạo đổi mới nội dung, chương trình bồi dưỡng năng lực giáo dục hịa nhập cho GV tiểu học huyện Định hóa tỉnh Thái Nguyên
78 54.5% 47 32.9% 18 12.6% 2.42
4
Chỉ đạo đa dạng hóa phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng năng lực giáo dục hòa nhập cho GV tiểu học huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên
82 57.3% 40 28.0% 21 14.7% 2.43
5
Chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong bồi dưỡng năng lực giáo dục hòa nhập cho giáo viên các trường tiểu học huyện Định hóa tỉnh Thái Nguyên
79 55.2% 43 30.1% 21 14.7% 2.41
6
Chỉ đạo đổi mới kiếm tra, đánh giá bồi dưỡng năng lực giáo dục hòa nhập cho giáo viên tiểu học
77 53.8% 46 32.2% 20 14.0% 2.40
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn
Số liệu thống kê cho thấy, các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực GDHN cho GV tiểu học là rất khả thi, CBQL, GV đánh giá 2.42 điểm.
Trong đó, biện pháp Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao năng lực đội ngũ GV có chun mơn nghiệp vụ về GDHN trong trường tiểu học huyện Định hóa tỉnh Thái Nguyên CBQL, GV cho rằng khả thi nhất (2.48 điểm); Biện pháp Chỉ đạo đa dạng hóa phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng năng lực giáo dục hịa nhập cho GV tiểu học huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên khả thi thứ 2 (2.43 điểm); Biện pháp Chỉ đạo đổi mới nội dung, chương trình bồi dưỡng năng lực giáo dục hòa nhập cho GV tiểu học huyện Định hóa tỉnh Thái Nguyên khả thi thứ 4 (2.41 điểm); Biện pháp Chỉ đạo đổi mới kiếm tra, đánh giá bồi dưỡng năng lực giáo dục hòa nhập cho giáo viên tiểu học khả thi thứ 5 (2.40 điểm); Tổ chức nâng cao nhận thức bồi dưỡng năng lực giáo dục hòa nhập cho giáo viên tiểu học huyện Định hóa tỉnh Thái Nguyên khả thi thứ 6 (2.38 điểm).
Từ kết quả khảo sát trên cho thấy 6 biện pháp mà tác giả đề xuất đều đã được các cán bộ quản lý và giáo viên khẳng định đều cần thiết và khả thi khi vận dụng vào quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực giáo dục hòa nhập cho GV tiểu học huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn
Tổng kết chương 3
Trên cơ sở lý luận và kết quả khảo sát thực trạng, luận văn đề xuất được 6 biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực giáo dục hòa nhập cho giáo viên các trường trường tiểu học huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên:
Tổ chức nâng cao nhận thức bồi dưỡng năng lực giáo dục hòa nhập cho giáo viên tiểu học huyện Định hóa tỉnh Thái Nguyên.
Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao năng lực đội ngũ GV có chun mơn nghiệp vụ về GDHN trong trường tiểu học huyện Định hóa tỉnh Thái Nguyên.
Chỉ đạo đổi mới nội dung, chương trình bồi dưỡng năng lực giáo dục hịa nhập cho GV tiểu học huyện Định hóa tỉnh Thái Nguyên.
Chỉ đạo đa dạng hóa phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng năng lực giáo dục hòa nhập cho GV tiểu học huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên.
Chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong bồi dưỡng năng lực giáo dục hòa nhập cho giáo viên các trường tiểu học huyện Định hóa tỉnh Thái Nguyên.
Chỉ đạo đổi mới kiếm tra, đánh giá bồi dưỡng năng lực giáo dục hòa nhập cho giáo viên tiểu học.
Việc xây dựng, đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực giáo dục hòa nhập cho giáo viên các trường tiểu học huyện Định Hóa là việc làm cần thiết trong cơng tác giáo dục, đem lại quyền bình đẳng trong giáo dục cho học sinh yếu thế và gia đình, tạo ra phương pháp mới cho giáo dục trong lớp học có nhiều đối tượng khác nhau, góp phần nâng cao chất lượng GD toàn diện cho vùng sâu, vùng xa, vùng DTTS.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ