CHƯƠNG 3 PHÂN TÍCH KẾT QUẢ NGHIấN CỨU
3.2. Kết quả khảo sỏt động cơ chi phối xu hướng hăng say học tập của
3.2.2. Động cơ nhận thức
Hoạt động học tập là một loại hoạt động nhận thức nhằm vào việc lĩnh hội, đối tượng của nú là nền văn hoỏ xó hội lịch sử của loài người, trờn cơ sở đú đưa đến sự biến đổi về phớa chủ thể (người học), hỡnh thành và phỏt triển tõm lý, ý thức, nhõn cỏch. Hoạt động học tập của gia đỡnh được thỳc đẩy bởi một hệ thống cỏc động cơ khỏc nhau trong đú cú động cơ nhận thức. Động cơ nhận thức chớnh là sự
tri thức, hứng thỳ với hoạt động học tập hay tự đào tạo, tự hoàn thiện tri thức của bản thõn. Động cơ nhận thức của cỏc thành viờn và của cả gia đỡnh được thể hiện qua cỏc item 1, 2 và 20 mà chỳng tụi đưa ra ở cõu hỏi số 4.
Bảng 3.7. Cỏc lý do thụi thỳc bản thõn và cỏc thành viờn trong gia đỡnh học tập (cỏc khớa cạnh thuộc động cơ nhận thức)
Stt Nội dung ĐTB Độ lệch
chuẩn
Xếp hạng
1 Học là để mở rộng hiểu biết, nõng cao tri thức 1,1 0,3 1
2 Học để tự tạo ra niềm vui, nõng cao chất lượng
cuộc sống 1,3 0,6 2
3 Đơn giản là vỡ thớch thỳ với nội dung được học
nờn tớch cực học 2,5 0,7 3
Qua số liệu ở trờn, cú thể thấy nội dung học để mở rộng hiểu biết, nõng cao tri thức được cỏc gia đỡnh đỏnh giỏ cao nhất, ở vị trớ số 1 (với ĐTB: 1,1; ở mức độ rất mong muốn) so với 2 nội dung cũn lại là học để tự tạo ra niềm vui, nõng cao chất lượng cuộc sống và thớch thỳ với nội dung được học nờn tớch cực học (lần lượt ở vị trớ thứ 2 và thứ 3). Động cơ nhận thức được hỡnh thành trờn cơ sở cỏc nhu cầu nhận thức bằng hoạt động tớch cực và cú ý thức của chủ thể, do đú khi hoạt động học tập của gia đỡnh được thỳc đẩy bởi động cơ học tập thỡ họ sẽ dồn nỗ lực và hướng hoạt động của mỡnh tới mục tiờu chiếm lĩnh tri thức, làm phong phỳ sự hiểu biết của bản thõn và cũng chớnh quỏ trỡnh ấy cũng mang lại cho người học niềm vui và hạnh phỳc vỡ đó tớch luỹ thờm được vào kho tàng kinh nghiệm của bản thõn nhiều kiến thức quớ bỏu. Tri thức mà loài người sỏng tạo ra, tớch luỹ được là vụ cựng to lớn và nú cũng luụn được bổ sung, phỏt triển do đú khụng một nhà trường nào cú thể cung cấp đủ cỏc kiến thức cần thiết cho người học. Cuộc sống đũi hỏi cỏc thành viờn gia đỡnh phải tự trang bị cho mỡnh những tri thức mới, cập nhật kiến thức thường xuyờn, liờn tục, khụng phải hàng thỏng mà là hàng ngày,
khụng tiếp tục học thỡ tất yếu sẽ trở thành lạc hậu.
Trong 3 nội dung thể hiện động cơ nhận thức của gia đỡnh thỡ nội dung thứ 3 là: đơn giản là vỡ thớch thỳ với nội dung được học nờn tớch cực học cú ĐTB chờnh lệch nhiều so với 2 nội dung đầu (2,5) và đứng ở vị trớ cuối cựng. Điều này cho thấy phần lớn cỏc thành viờn của cỏc gia đỡnh đó cú nhận thức đỳng đắn về học tập, hứng thỳ học tập hướng vào việc học để tiếp thu thờm kiến thức nhằm nõng cao chất lượng cuộc sống. Động cơ nhận thức trong một chừng mực nhất định cú liờn quan tới động cơ nghề nghiệp mà chỳng tụi sẽ đề cập ở phần tiếp theo.