II. CÁC PHƯƠNG PHÁP THU THẬP THÔNG TIN
6 Quỹ thời gian dành cho việc học tập 23 424
4.3.1. Tìm hiểu sự khác biệt giữa nam và nữ Giáo dân di cư về khả năng tiếp cận giáo dục:
dù nhiều cũng có mối liên hệ tới năng lực bản thân và điều kiện kinh tế.
Vậy khả năng tiếp cận với giáo dục giữa nam và nữ Giáo dân di cư có khác nhau khơng? Dựa vào trị số của các nhân tố mà ta gọi là nhân số (factor score) thu được
thơng qua việc trích rút nhân tố, nghiên cứu sử dụng kiểm định t mẫu độc lập để so sánh trị số về khả năng tiếp cận với giáo dục của các nhóm Giáo dân di cư. Cụ thể:
4.3.1. Tìm hiểu sự khác biệt giữa nam và nữ Giáo dân di cư về khả năng tiếp cận giáo dục: giáo dục:
Một kiểm định giả thuyết về trị trung bình của 2 tổng thể sẽ được thiết lập để so
sánh sự bằng nhau về trị trung bình nhân số thể hiện khả năng tiếp cận với giáo dục giữa nam và nữ Giáo dân di cư. Phép kiểm định này là kiểm định trung bình 2 mẫu
độc lập (Independent-sample T-test).
Thành phần
1 2
Trình độ văn hố .875 -.004
Thời gian cư trú tại Hà Nội (tính ổn định và mặt thời gian) -.286 .473
Thu nhập bình quân -.088 .852
Cơ hội được học tập và đào tạo thêm về chuyên môn/nghề nghiệp .884 .014
Khả năng chi trả học phí .109 .847
Quỹ thời gian dành cho việc học tập .689 -.428
Bảng 3.21: Bảng thống kê phân tích
REGR factor score 1
for ananalysis 1 Giới tính Tần suất Mean
Std. Deviation Variances Std. Error Mean Nam 165 .4079 1.39898 1.9571 .10891 Nữ 146 -.4610 1.28800 1.6589 .10660
Bảng 3.22: Test kiểm định mẫu độc lập
Independent Samples Test
Equal variances assumed
(Giả cần bằng phương sai)
F .351
Levene's Test for
Equality of Variances Sig. .554
t 5.673 df 309 Sig. (2-tailed) .000 (>0.05) Mean Difference .86889 Std. Error Difference .15 Lower .57
t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval
of the Difference Upper 1. 2
Theo lý thuyết kiểm định Independent-samples T-test, trong kiểm định Levene ≥
0.05 cho biết phương sai giữa hai nhóm khơng có sự khác biệt nhau. Dựa trên kết quả kiểm định giả cân bằng phương sai, ta có kết quả kiểm định t như sau: tqs =
5.673 với Sig. > 0.05
Nếu giá trị Sig. trong kiểm định t ≥ 0.05, có ttiêu chí = 1.960. Như vậy, trị số tqs lớn hơn rất nhiều so với ttiêu chí; trên cơ sở đó, nghiên cứu có thể kết luận rằng
chưa có sự khác biệt có ý nghĩa về trị trung bình thể hiện sự khác biệt về khả năng tiếp cận với giáo dục giữa nam và nữ Giáo dân di cư. Sự khác biệt về trị trung bình
trong bảng nhân số trên là khơng có ý nghĩa về mặt thống kê. Như vậy, sự khác biệt về giới tính giữa 2 nhóm khơng phải là yếu tố có ảnh hưởng tới khả năng tiếp cận
giáo dục của Giáo dân. Có nghĩa cơ hội phát triển bản thân của cả hai nhóm trong nghiên cứu này chỉ ra là như nhau, khơng hề có sự phân biệt, và ai cũng có khả năng ngang nhau trong q trình tiếp cận giáo dục. Điều này hoàn toàn phù hợp với
1 trong 5 tiêu chí cần thiết để đảm bảo quyền lợi đối với giáo dục, đó là khơng có sự
phân biệt đối xử, ít nhất là về mặt giới tính như nghiên cứu này đã đề cập.