Chủ trương của Đảng về phát triển giáo dục phổ thông

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) đảng bộ tỉnh hưng yên lãnh đạo phát triển giáo dục phổ thông từ năm 1996 đến năm 2016 (Trang 43 - 47)

1.2.2.2 .Xây dựng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý

2.1. Tình hình nhiệm vụ mới của tỉnh Hƣng Yên và chủ trƣơng của

2.1.2. Chủ trương của Đảng về phát triển giáo dục phổ thông

Sau 5 năm thực hiện Nghị quyết Đại hội X, 10 năm thực hiện chiến

lược phát triển kinh tế xã hội 2001-2010 và 20 năm thực hiện Cương lĩnh năm 1991. Báo cáo chính trị của BCH Trung ương Đảng khố X tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng đã đánh giá một số kết quả của sự nghiệp giáo dục. Đổi mới giáo dục đạt được một số kết quả bước đầu. Chi ngân sách Nhà nước cho GD&ĐT trên 20% tổng chi ngân sách; việc huy động nguồn lực xã hội cho giáo dục, phát triển GD&ĐT ở vùng sâu, vùng xa, vùng khó khăn, vùng đồng bào dân tộc thiểu số được quan tâm. Quy mô giáo dục tiếp tục phát triển. Đến năm 2010, tất cả các tỉnh thành phố đã đạt chuẩn phổ cập giáo dục THCS. Tỷ lệ lao động qua đào tạo tăng, năm 2010 đạt 40% tổng số lao động đang làm việc. Những thành tựu và kết quả có được là do truyền thống hiếu học của dân tộc và sự quan tâm, chăm lo của Đảng và Nhà nước sự cố gắng thực hiện của các ban ngành, toàn ngành giáo dục và học sinh. Tuy nhiên, chất lượng giáo dục còn chưa đáp ứng yêu cầu phát triển, chưa giải quyết mối quan hệ giữa tăng số lượng, quy mô với nâng cao chất lượng, giữa dạy chữ và dạy người. Chương trình, nội dung, phương pháp dạy và học lạc hậu, đổi mới chậm; cơ cấu giáo dục không hợp lý giữa các lĩnh vực, ngành nghề đào tạo. Quản lý Nhà nước về giáo dục còn bất cập. Đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục bất cập về chất lượng, số lượng và cơ cấu; một bộ phận còn chưa theo kịp yêu cầu đổi mới và phát triển giáo dục. Việc khắc phục xu hướng thương mại hoá và sa sút đạo đức trong giáo dục còn chậm, hiệu quả thấp, đang trở thành nỗi bức xúc của xã hội.

Từ thực trạng đó, đặt ra u cầu cần tích cực đổi mới nền giáo dục khắc phục hạn chế. Trong Kết luận Hội nghị lần thứ 6 khoá XI số 51-KL/TW ngày

29-10-2012 về đề án “đổi mới căn bản và toàn diện GD&ĐT, đáp ứng yêu

trong giai đoạn hiện nay. Đào tạo; hệ thống tổ chức; loại hình GD&ĐT; nội dung phương pháp dạy và học; cơ chế quản lý; xây dựng đội ngũ giáo viên; cán bộ quản lý; cơ sở vật chất; nguồn lực…trong toàn bộ hệ thống (giáo dục mầm non, GDPT, giáo dục đại học, đào tạo nghề)” [11, tr 139-140].

Nội dung của đề án đổi mới được nêu trong công văn số 6550- CV/VPTW, 11/10/2013 của Văn phòng Trung ương Đảng, về việc gửi đề cương thông báo nhanh kết quả hội nghị lần thứ 8 BCH Trung ương Đảng khoá XI. Từ mục tiêu chung “hệ thống GD&ĐT được chuẩn hoá, hiện đại hoá, dân chủ hoá, xã hội hoá và hội nhập quốc tế; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa và mang đậm bản sắc dân tộc. Phấn đấu đến năm 2030, nền giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến ở khu vực”[11, tr 146-147]. Đảng đã nêu mục tiêu cụ thể cho từng cấp, bậc học. Đối với GDPT, “tập trung nâng cao dân trí, phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu, hình thành phẩm chất, năng lực công dân, định hướng nghề nghiệp cho học sinh. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng đạo đức, lối sống, kỹ năng, ngoại ngữ (chủ yếu là tiếng anh, tin học), năng lực thực hành và vận dụng kiến thức vào thực tiễn… bảo đảm cho học sinh kết thúc lớp 9 phải có tri thức phổ thơng nền tảng cơ sở; các năm THPT phải tiếp cận nghề nghiệp và chuẩn bị cho giai đoạn sau phổ thơng có chất lượng. Thực hiện giáo dục bắt buộc 9 năm sau 2020. Nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục. Phấn đấu đến năm 2020 có 80% thanh niên trong độ tuổi đạt trình độ giáo dục THPT và tương đương” [11, tr 147].

Nhưng đây là vấn đề phức tạp còn nhiều ý kiến khác nhau cần phải tiếp tục nghiên cứu, tổng kết thấu đáo, cẩn trọng, tạo sự thống nhất cao để BCH Trung ương ban hành Nghị quyết vào thời gian thích hợp. Nên trong thời gian đầu các cấp uỷ đảng và chính quyền đã tiếp tục quán triệt sâu sắc và thực hiện nghiêm túc Nghị quyết Trung ương 2 khoá VIII, Kết luận trung ương 6 khoá

khoá X về tiếp tục thực hiện Nghị quyết trung ương 2 khoá VIII, phương hướng phát triển GD&ĐT đến năm 2020 và những nhiệm vụ cụ thể. Ở cấp phổ thơng, tích cực triển khai Chỉ thị số 10-CT/TW ngày 5-12-2011 của Bộ Chính trị về củng cố giáo dục TH và THCS; tăng cường phân luồng học sinh sau THCS và xoá mù chữ cho người lớn. Các cấp uỷ đảng, chính quyền và ngành giáo dục triển khai đợt sinh hoạt, hiến kế và xây dựng chương trình hoạt động, khắc phục cơ bản tiêu cực trong dạy thêm, học thêm, việc lạm thu và sử dụng khơng đúng mục đích, tiêu cực trong thi cử.

Đến ngày 14-11-2013, Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khoá XI về

đổi mới căn bản và toàn diện GD&ĐT đã được ban hành. Nghị quyết là sự cụ thể, chi tiết hoá đề án đổi mới giáo dục đã đề ra trước đó. Nghị quyết đã quán triệt quan điểm chỉ đạo đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục “đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển, được ưu tiên đi trước trong các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội” [5, tr 2].

Nêu rõ đổi mới căn bản và toàn diện GD&ĐT là đổi mới những vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết từ quan điểm tư tưởng chỉ đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, cơ chế, chính sách, điều kiện đảm bảo thực hiện…Phát triển giáo dục là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài chuyển quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học, phát triển giáo dục phải gắn liền với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội và bảo vệ Tổ quốc. Đồng thời, cần chủ động tích cực kết hợp với hội nhập quốc tế để phát triển giáo dục, phát huy mặt tích cực và hạn chế mặt tiêu cực của cơ chế thị trường, bảo đảm định hướng xã hội chủ nghĩa trong phát triển giáo dục.

Nghị quyết đề ra những nhiệm vụ, giải pháp cụ thể cho phát triển giáo dục là tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý của Nhà nước đối với đổi mới GD&ĐT. Coi trọng công tác phát triển Đảng, cơng tác chính trị, tư tưởng

trong các trường học, trước hết là đội ngũ giáo viên. Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ các yếu tố cơ bản của GD&ĐT theo hướng coi trọng phẩm chất, năng lực người học, có sự hài hồ giữa đức, trí, thể, mỹ; đổi mới căn bản hình thức và phương pháp thi, kiểm tra và đánh giá kết quả GD&ĐT; hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời và xây dựng xã hội học tập- “trước mắt ổn định hệ thống GDPT như hiện nay, đẩy mạnh phân luồng sau THCS; định hướng nghề nghiệp ở THPT. Tiếp tục nghiên cứu đổi mới hệ thống GDPT phù hợp với điều kiện cụ thể của đất nước và xu thế phát triển giáo dục của thế giới” [5, tr 7], khuyến khích xã hội hoá để đầu tư xây dựng và phát triển các trường chất lượng cao ở tất cả các cấp học và trình độ đào tạo; đổi mới căn bản cơng tác quản lý giáo dục, đào tạo, bảo đảm dân chủ, thống nhất tăng quyền tự chủ và trách nhiệm xã hội của các cơ sở GD&ĐT, coi trọng quản lý chất lượng.

Nội dung đổi mới giáo dục còn được thể hiện trong Cương lĩnh (bổ sung, phát triển năm 2011), tiếp tục khẳng định và làm phong phú thêm một số luận điểm của cương lĩnh 1991. Khẳng định giáo dục cần được xem là

quốc sách hàng đầu và bổ sung thêm nội dung “đầu tư cho giáo dục và đào tạo là đầu tư phát triển”, Cương lĩnh năm 1991 đặt ra yêu cầu gắn liền giáo dục với phát triển kinh tế, khoa học, kỹ thuật thì nay Cương lĩnh bổ sung nâng luận điểm này lên cao hơn nữa “Đổi mới căn bản và toàn diện GD&ĐT theo

nhu cầu phát triển của xã hội; đẩy mạnh xây dựng xã hội học tập tạo cơ hội và điều kiện cho mọi công dân được học tập suốt đời” [17, tr 77]. Định hướng phát triển hạ tầng GD&ĐT nhằm xây dựng hệ thống kết cấu hạ tầng đồng bộ phục vụ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước giai đoạn 2011- 2020, đảm bảo đủ nhà nội trú cho học sinh phổ thông và nhà công vụ cho cán bộ giáo viên.

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) đảng bộ tỉnh hưng yên lãnh đạo phát triển giáo dục phổ thông từ năm 1996 đến năm 2016 (Trang 43 - 47)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(94 trang)