Chƣơng 1 : CƠ SỞ Lí LUẬN VỀ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NHÂN LỰC DU LỊCH
1.3. Cỏc nhõn tố ảnh hƣởng đến cụng tỏc đào tạo nhõn lực tại cỏc trƣờng cao đẳng,
1.3.2.1. Cơ chế, chớnh sỏch của Bộ Giỏo dục và Đào tạo và cỏc Bộ liờn quan
Cơ chế, chớnh sỏch của Bộ Giỏo dục và Đào tạo là tiền đề, là cơ sở để cỏc trường đưa ra cỏc quyết định, cỏc biện phỏp, đường lối hoạt động của mỡnh cho phự hợp, thống nhất với mục tiờu chung, gúp phần nõng cao chất lượng giỏo dục; thống nhất quản lý hệ thống giỏo dục quốc dõn về mục tiờu, chương trỡnh, nội dung, kế hoạch giỏo dục, tiờu chuẩn nhà giỏo, quy chế thi cử, hệ thống văn bằng, chứng chỉ; tập trung quản lý chất lượng giỏo dục, thực hiện phõn cụng, phõn cấp quản lý giỏo dục, tăng cường quyền tự chủ, tự chịu trỏch nhiệm của cơ sở giỏo dục
Xỏc định giỏo dục ngày càng cú vai trũ quan trọng trong việc xõy dựng một thế hệ người Việt Nam mới, đỏp ứng yờu cầu phỏt triển kinh tế xó hội, hợp quy luật, xu thế và xứng tầm thời đại, Quốc hội đó ban hành Luật Giỏo dục 2005 và được sửa đổi 2012, Chớnh phủ và Thủ tướng Chớnh phủ đó phờ duyệt Chiến lược phỏt triển giỏo dục 2011 – 2020 và nhiều quy chế, chỉ thị; Bộ Giỏo dục và Đào tạo cũng ban
hành Chỉ thị số 4899/CT – BGDĐT ngày 04 thỏng 8 năm 2009, thụng tư số 07 của Bộ Giỏo dục và Đào tạo hay Quy chế số 84 của Bộ Giỏo dục và Đào tạo với mục tiờu “Đổi mới quản lý và nõng cao chất lượng giỏo dục trong cỏc trường học” cho phộp cỏc cơ sở này được :
+ Đa dạng hoỏ cỏc ngành nghề đào tạo, cỏc hỡnh thức đào tạo, cỏc hệ đào tạo; + Triển khai mạnh mẽ hơn nhiệm vụ đào tạo theo nhu cầu xó hội ; đẩy mạnh hợp tỏc với cỏc đơn vị sử dụng nhõn lực ; tăng cường hợp tỏc quốc tế trong lĩnh vực giỏo dục nghề nghiệp.
* Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khoỏ XI về đổi mới căn bản, toàn diện giỏo dục và đào tạo
Với quan điểm chỉ đạo Giỏo dục và Đào tạo là quốc sỏch hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dõn. Đầu tư cho giỏo dục là đầu tư phỏt triển, được ưu tiờn đi trước trong cỏc chương trỡnh kế hoạch phỏt triển kinh tế -xó hội.
Đổi mới từ mục tiờu đến nội dung, phương phỏp. Phỏt triển giỏo dục và đào tạo là nõng cao dõn trớ, bụi dưỡng nhõn tài, gắn với nhu cầu phỏt triển kinh tế xó hội, bảo vệ tổ quốc.
Mục tiờu cụ thể là:
Phấn đấu đến năm 2020, cú 80% thanh niờn trong độ tuổi đạt trỡnh độ giỏo dục trung học phổ thụng và tương đương.
Đối với giỏo dục nghề nghiệp, tập trung đào tạo nhõn lực cú kiến thức, kỹ năng và trỏch nhiệm nghề nghiệp. Hỡnh thành hệ thống giỏo dục nghề nghiệp với nhiều phương thức và trỡnh độ đào tạo kỹ năng nghề nghiệp theo hướng ứng dụng, thực hành, bảo đảm đỏp ứng nhu cầu nhõn lực kỹ thuật cụng nghệ của thị trường lao động trong nước và quốc tế.
Đối với giỏo dục đại học, tập trung đào tạo nhõn lực trỡnh độ cao, bồi dưỡng nhõn tài, phỏt triển phẩm chất và năng lực tự học, tự làm giàu tri thức, sỏng tạo của người học. Hoàn thiện mạng lưới cỏc cơ sở giỏo dục đại học, cơ cấu ngành nghề và
trỡnh độ đào tạo phự hợp với quy hoạch phỏt triển nhõn lực quốc gia; trong đú, cú một số trường và ngành đào tạo ngang tầm khu vực và quốc tế.
Đa dạng húa cỏc cơ sở đào tạo phự hợp với nhu cầu phỏt triển cụng nghệ và cỏc lĩnh vực, ngành nghề yờu cầu xõy dựng, bảo vệ Tổ quốc và hội nhập quốc tế.
Trước cỏc mục tiờu trờn, nghị quyết đó đưa ra cỏc nhiệm vụ và giải phỏp: Đổi mới mạnh mẽ nội dung giỏo dục đại học và sau đại học theo hướng hiện đại, phự hợp với từng ngành, nhúm ngành đào tạo và việc phõn tầng của hệ thống giỏo dục đại học. Chỳ trọng phỏt triển năng lực sỏng tạo, kỹ năng thực hành, đạo đức nghề nghiệp và hiểu biết xó hội, từng bước tiếp cận trỡnh độ khoa học và cụng nghệ tiờn tiến của thế giới. Đổi mới căn bản hỡnh thức và phương phỏp thi, kiểm tra và đỏnh giỏ kết quả giỏo dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khỏch quan.
Đổi mới phương thức tuyển sinh đại học, cao đẳng theo hướng kết hợp sử dụng kết quả học tập ở phổ thụng và yờu cầu của ngành đào tạo. Đỏnh giỏ kết quả đào tạo đại học theo hướng chỳ trọng năng lực phõn tớch, sỏng tạo, tự cập nhật, đổi mới kiến thức; đạo đức nghề nghiệp; năng lực nghiờn cứu và ứng dụng khoa học và cụng nghệ; năng lực thực hành, năng lực tổ chức và thớch nghi với mụi trường làm việc. Đổi mới cỏch tuyển dụng, sử dụng lao động đó qua đào tạo theo hướng chỳ trọng năng lực, chất lượng, hiệu quả cụng việc thực tế, khụng quỏ nặng về bằng cấp, trước hết là trong cỏc cơ quan thuộc hệ thống chớnh trị. Coi sự chấp nhận của thị trường lao động đối với người học là tiờu chớ quan trọng để đỏnh giỏ uy tớn, chất lượng của cơ sở giỏo dục đại học, nghề nghiệp và là căn cứ để định hướng phỏt triển cỏc cơ sở giỏo dục, đào tạo và ngành nghề đào tạo. Hoàn thiện hệ thống giỏo dục quốc dõn theo hướng hệ thống giỏo dục mở, học tập suốt đời và xõy dựng xó hội học tập.
* Thụng tư số 14/2009/TT-BGDĐT ban hành Điều lệ Trường Cao đẳng
Tại điều 6 của Điều lệ cú quy định một số nhiệm vụ của trường cao đẳng như sau: - Đào tạo nhõn lực trỡnh độ cao đẳng cú phẩm chất chớnh trị, đạo đức tốt, cú kiến thức và kỹ năng nghề nghiệp phự hợp, đỏp ứng nhu cầu của xó hội, cú khả năng hợp tỏc trong hoạt động nghề nghiệp, tự tạo được việc làm cho mỡnh và cho xó hội.
- Thực hiện dõn chủ, bỡnh đẳng, cụng khai trong việc bố trớ và thực hiện cỏc nhiệm vụ đào tạo, khoa học, cụng nghệ và hoạt động tài chớnh; quản lý giảng viờn, xõy dựng đội ngũ giảng viờn của trường đủ về số lượng, đảm bảo yờu cầu về chất lượng, cõn đối về cơ cấu trỡnh độ, cơ cấu ngành nghề theo quy định của Bộ Giỏo dục và Đào tạo.
- Phỏt hiện và bồi dưỡng nhõn tài trong những người học và trong đội ngũ cỏn bộ giảng viờn của trường.
- Tổ chức cho giảng viờn, cỏn bộ, nhõn viờn và người học tham gia cỏc hoạt động xó hội phự hợp với ngành nghề đào tạo. Chăm lo đời sống và bảo vệ quyền lợi chớnh đỏng, hợp phỏp của cỏn bộ, giảng viờn nhà trường.
Từ định hướng, chiến lược, cỏc quy chế, chỉ thị trờn cỏc trường phải đỏnh giỏ, nhỡn nhận lại mục tiờu, nội dung, phương phỏp đào tạo của cơ sở mỡnh nhằm xõy dựng cho mỡnh một chiến lược đào tạo phự hợp.
