các nội quy, quy tắc được đông đảo CBGV-CNV đồng thuận xây dựng. Dân chủ hóa nói chung, dân chủ hóa giáo dục nói riêng, cần phải là một
q trình – quá trình nâng cao nhận thức, chuyển biến thái độ và năng lực
thực hành dân chủ trong thực tiễn. Mặt khác, với tính cách là một quá trình, việc thực hiện quy chế dân chủ trong nhà trường cịn phụ thuộc rất lớn vào q trình đổi mới và phát triển xã hội nói chung, bởi trình độ dân chủ và chế
độ dân chủ, như V.I.Lê-nin từng khẳng định, khơng thể nào cao hơn trình độ
phát triển kinh tế và chế độ kinh tế.
Quá trình thực hiện Quy chế dân chủ trong nhà trường, cần phải bảo đảm các nguyên tắc giữ vững sự ổn định trong các nhà trường, tác động tích cực đến q trình dạy và học, phải lấy biện pháp dân chủ, đấu tranh tự phê bình và
phê bình một cách nghiêm túc, đúng mực, từ trong đảng ra chính quyền, ra
CBGV-CNV để xử lý những khuyết điểm tiêu cực đã qua và ngăn chặn những tiêu cực mới có thể xảy ra.
Việc xây dựng các quy định, quy chế, quy ước cần phải căn cứ vào điều
kiện cụ thể của nhà trường, của địa phương như: cơ sở vật chất, chất lượng đội ngũ CBGV-CNV, chất lượng học sinh, phong tục tập quán của từng địa
phương…đồng thời tôn trọng nguyện vọng, ý kiến của CBGV-CNV, học sinh trong nhà trường. Không thể vận dụng một cách rập khn máy móc khi các
điều kiện chưa đảm bảo. Ngay cả việc sơ kết, tổng kết, xử lý các vụ việc vi
phạm của CBGV-CNV, của học sinh cũng phải căn cứ vào điều kiện, hoàn
cảnh cụ thể của từng trường, từng gia đình, mơi trường xã hội, vào động cơ,
thái độ của mỗi cá nhân, chứ khơng hồn tồn căn cứ vào chủ trương, chính sách chung chung.