Phần 2 : NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp
Các biện pháp nêu trên có mối quan hệ biện chứng với nhau, ảnh hưởng tác động qua lại với nhau, là cơ sở, tiền đề cho nhau và thống nhất với nhau
trong quy trình bồi dưỡng KNTVHN cho giáo viên THPT. Mỗi biện pháp là một khâu, mắt xích quan trọng tạo nên sự thành cơng và hiệu quả công tác bồi dưỡng KNTVHN cho giáo viên THPT.
Khảo sát đánh giá, xác định nhu cầu, đối tượng là khâu đầu tiên để lập kế hoạch hoạt động, từ nhu cầu, đối tượng sẽ lựa chọn nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng phù hợp, hiệu quả, hạn chế và khắc phục tính hình thức và lãng phí nguồn lực trong đào tạo, bồi dưỡng.
Huy động nguồn lực, xây dựng đội ngũ giảng viên đáp ứng nhu cầu, mong đợi của người học sẽ thu hút được chu quan tâm, chú ý, hấp dẫn đối với học viên, đảm bảo chất lượng công tác bồi dưỡng. Giảng viên tốt, phương pháp giảng phù hợp, thuyết phục, gắn kết được lý thuyết với thực hành, lý luận với thực tiễn hoạt động giúp cho học viên dễ vận dụng vào thực tế công việc và đem lại hiệu quả trong công việc. Xây dựng được nguồn giảng viên tốt thuận lợi để chủ động trong các hoạt động bồi dưỡng, không bị động, phụ thuộc, ảnh hưởng đến tiến độ, thời gian thực hiện kế hoạch bồi dưỡng đặt ra.
Đổi mới phương pháp và hình thức bồi dưỡng nhằm đáp ứng nhu cầu, nội dung và những vấn đề thực tế đặt ra. Phương pháp bồi dưỡng tốt và hình thức đa dạng phù hợp là yếu tố đảm bảo tính khả thi và thành cơng hoạt động bồi dưỡng. Một mặt vừa hấp dẫn, thu hút người học, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên THPT có thể tham gia (hình thức học tại địa bàn...) từ đó nâng cao kiến thức, kỹ năng cho bản thân, mặt khác cũng khắc phục tình trạng tốn kém, lãng phí nguồn lực.
Nguồn lực tài chính, cơ chế hỗ trợ tài chính và cơ sở vật chất là khâu không thể thiếu, là yếu tố cần trong công tác bồi dưỡng giáo viên THPT, nguồn lực tài chính cho biết kế hoạch có thực hiện được hay khơng, mức độ quy mơ, hình thức, phương pháp bồi dưỡng như thế nào?. Cơ chế hỗ trợ tài chính cũng là điều kiện, giải quyết những khó khăn cho giáo viên THPT tham gia bồi dưỡng.
Kiểm tra, giám sát hoạt động nhằm đánh giá hoạt động bồi dưỡng có đem lại hiệu quả như mong muốn hay không? làm cơ sở, tiền đề cho việc điều chỉnh nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng.
Tóm lại: Để cơng tác đào tạo, bồi dưỡng kỹ năng tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THPT đạt kết quả tốt, đáp ứng được yêu cầu và thực tế đặt ra trong công tác và nhiệm vụ phát triển giáo dục của Thành phố Hải Phòng hiện nay, Lãnh đạo Sở giáo dục và đào tạo cần nghiên cứu, triển khai và thực hiện đồng bộ các biện pháp nêu trên.