Đối tượng Tổng
số
Rất cần thiết Cần thiết Chưa cần thiết Khơng cần thiết
SL % SL % SL % SL %
CBQL 73 55 75,3 18 24,7 0 0,0 0 0,0
GV 132 81 61,4 35 26,5 16 12,1 0 0,0
HS 120 34 28,3 63 52,5 20 16,7 3 2,5
CMHS 120 31 25,8 56 46,7 25 20,8 8 6,7
Số liệu trong bảng 2.9 cĩ 100% CBQL và 87,9% GV đánh giá HĐGDNGLL là rất cần thiết và cần thiết cần được tổ chức ở trường học. Qua đĩ nhận thấy, đa số CBQL và GV các trường học đều nhận thức được sự cần thiết của HĐGDNGLL trong việc hình thành và phát triển tồn diện nhân cách cho HS là cần thiết cho hoạt động giáo dục của nhà trường. Tuy nhiên vẫn cịn đến 12,1% GV cho rằng HĐGDNGLL chưa cần thiết, cĩ cũng được mà khơng cĩ cũng được, khơng ảnh hưởng gì đến việc giáo dục HS. Qua phỏng vấn CBQL và GV ở các trường học cho thấy, một số GV cịn thờ ơ với HĐGDNGLL, coi đây là hoạt động phụ trong nhà trường, từ đĩ thường tổ chức thực hiện một cách qua loa, đối phĩ dẫn đến nội dung và hình thức tổ chức HĐGDNGLL cịn nghèo nàn, đơn điệu chưa lơi cuốn được HS.
Với HS, đa số các em đều cho rằng HĐGDNGLL là rất cần thiết và cần thiết được tổ chức trong nhà trường, số HS cịn lại (19,2%) cho rằng việc tổ chức các HĐGDNGLL trong nhà trường là chưa hoặc khơng cần thiết. Khi trả lời câu hỏi 5 (phụ lục 3), nhiều HS cho là rất thích và thích tham gia HĐGDNGLL (Bảng 2.5.P, phụ lục 6). Qua trao đổi với HS ở một số trường học cho thấy, các em thích tham
gia HĐGDNGLL vì cảm thấy vui vẻ, thoải mái, đồng thời được củng cố, mở rộng vốn kiến thức và sự hiểu biết.
Đối với CMHS, nhiều người đã cĩ nhận thức đúng đắn về HĐGDNGLL, cĩ 25,8% và 46,7% CMHS cho rằng HĐGDNGLL rất cần thiết và cần thiết được tổ chức trong nhà trường. Tuy nhiên cịn khơng ít CMHS chưa thấy hết được ý nghĩa to lớn của HĐGDNGLL đối với quá trình giáo dục HS, cĩ 27,5% ý kiến cho rằng HĐGDNGLL là chưa hoặc khơng cần thiết. Khi trả lời câu hỏi 5 (phụ lục 4), cĩ khơng ít CMHS khơng muốn cho con cái tham gia HĐGDNGLL. Nhiều lí do được đưa ra như: muốn dành thời gian để con đi học thêm, để con học ở nhà, hoặc để con phụ giúp việc nhà (bảng 2.6.P, phụ lục 6). Từ đĩ cũng chưa thực sự quan tâm, tạo điều kiện hỗ trợ cho con cái tham gia HĐGDNGLL, thậm chí một bộ phận CMHS khơng muốn cho con tham gia HĐGDNGLL, cĩ thái độ khơng vui khi con cái tham gia HĐGDNGLL ở nhà trường.
Kết quả khảo sát sự nhận thức của CBQL và GV các trường học về tầm quan trọng của HĐGDNGLL trong việc gĩp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường được thể hiện ở bảng 2.10 như sau: