5. Kết cấu của luận văn
3.2.3. Chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý
3.2.3.1. Phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp
Đội ngũ CBQL của trường đều là đảng viên, có tư tưởng, lập trường chính trị vững vàng. Có ý thức học tập, bồi dưỡng và tự rèn luyện nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp.
Trình độ lý luận chính trị của CBQL được thông kê qua bảng 3.5.
Bảng 3.6: Trình độ lý luận chính trị của cán bộ quản lý Trình độ lý luận chính trị Số lƣợng cán bộ quản lý 2011 2012 2013 2014 2015 Cao cấp chính trị 3 2 2 3 3 Trung cấp chính trị 2 5 5 5 5 Sơ cấp 25 28 28 27 27 Tổng CBQL 30 33 33 35 35 (Nguồn: Phòng Tổ chức - Hành chính, Phụ lục 4 - Đề án vị trí việc làm)
Theo bảng 3.6, đội ngũ CBQL nhà trường đều đạt chuẩn về trình độ lý luận chính trị theo vị trí, chức danh đang đảm nhiệm. Xong để đáp ứng cho công tác phát triển, bổ nhiệm cán bộ trong tương lai nhà trường cần có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ CBQL trong diện quy hoạch để đáp ứng yêu cầu khi bổ nhiệm ứng với từng vị trí, chức vụ.
3.2.3.2. Trình độ đội ngũ cán bộ quản lý
Theo số liệu bảng 3.7, số CBQL nhà trường hiện nay có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm đáp ứng tốt công tác giảng dạy, quản lý được giao. 35/35 CBQL đều đạt chuẩn về trình độ chuyên môn, đạt chuẩn về nghiệp vụ sư phạm theo quy định ứng với từng vị trí, chức vụ đảm nhiệm hiện nay.
Bảng 3.7: Trình chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm của cán bộ quản lý Trình độ
chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm Số lƣợng cán bộ quản lý 2011 2012 2013 2014 2015 1. Trình độ chuyên môn 30 33 33 35 35
- Tiến sỹ 0 0 0 0 0 - Thạc sỹ, cao học 12 14 15 15 16 - Đại học 18 19 18 20 19 2. Nghiệp vụ sư phạm 30 33 33 35 35 - Nghiệp vụ sư phạm dạy nghề 17 16 21 23 23 - Nghiệp vụ sư phạm bậc 2 9 12 12 12 12 - Nghiệp vụ sư phạm bậc 1 4 5 0 0 0 (Nguồn: Phòng Tổ chức - Hành chính, Phụ lục 4 - Đề án vị trí việc làm)
Tuy nhiên để đáp ứng nhu cầu phát triển nhà trường trong giai đoạn tới nhà trường cần có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm đối với CBQL nằm trong quy hoạch giai đoạn 2016- 2021. Đến năm 2020 có 70% CBQL có trình độ thạc sỹ và có 1-2 người là tiến sỹ.
3.2.3.3. Năng lực lãnh đạo và quản lý
Cán bộ quản lý của Trường đa phần đều trưởng thành từ giảng viên trực tiếp giảng dạy, có nhiều thành tích trong giảng dạy, có khả năng lãnh đạo, quản lý, nhạy bén trong xử lý các công việc. Tuy nhiên, Số CBQL được đào tạo sâu về nghiệp vụ quản lý thông qua trường lớp chưa nhiều.
Theo bảng 3.8, Số CBQL được đào tạo, bồi dưỡng về nghiệp vụ quản lý còn chưa cao, năm 2012 có 12/30 CBQL được bồi dưỡng (chiếm 40%), đến năm 2015 có 24/35 CBQL được bồi dưỡng (chiếm 68,6%). Điều này cho thấy số CBQL được bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý đã tăng ở từng năm nhưng vẫn còn 1/3 CBQL chưa được đào tạo, bồi dưỡng.
Bảng 3.8: Nghiệp vụ, kỹ năng quản lý của cán bộ quản lý Nghiệp vụ quản lý Số lƣợng cán bộ quản lý
2011 2012 2013 2014 2015
Nghiệp vụ quản lý cơ
sở dạy nghề 2 2 4 4 4
Nghiệp vụ quản lý cho trưởng, phó phòng, khoa, trung tâm
0 2 4 6 8 Kiến thức quản lý nhà nước chương trình chuyên viên 10 12 12 12 12 Tổng CBQL đã bồi dƣỡng/ CBQL của trƣờng 12/30 16/33 20/33 22/35 24/35 (Nguồn: Phòng Tổ chức - Hành chính, Phụ lục 4 - Đề án vị trí việc làm)
Về kinh nghiệm quản lý: Trong tổng số 35 CBQL của trường thì số người có kinh nghiệm quản lý:
+ Dưới 5 năm là 17 người (chiếm 48,6 %) + Từ 5 - 10 năm: 7 người (chiếm 20 %) + Từ 10 - 20 năm: 2 người (chiếm 5,7 %) + Trên 20 năm: 9 người (chiếm 25,7 %)
Qua số liệu thống kê về nghiệp vụ quản lý và kinh nghiệm quản lý của CBQL nhà trường thấy rằng số CBQL đã qua bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý và có nhiều kinh nghiệm quản lý chiếm 25,7 %. Tuy nhiên số cán bộ này tuổi đã cao, sắp nghỉ hưu, trong khi đội ngũ trong đôi tuổi kế cận chiếm tỉ lệ thấp nhất, đa phần là CBQL trẻ chưa được bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, chưa có kinh nghiệm thực tế về quản lý. Điều này sẽ gây khó khăn cho công tác quản lý, điều hành. Do vậy công tác đào tạo bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cần được
nhà trường chú trọng hơn nữa , đặc biệt với nhóm cán bộ trẻ.
3.2.3.4. Năng lực sử dụng ngoại ngữ, tin học trong công việc
Hầu hết CBQL nhà trường đều có trình độ ngoại ngữ, tin học đạt chuẩn theo thông tư 30/2010/TT-BLĐTBXH quy định chuẩn Giáo viên dạy nghề (Cán bộ, giảng viên có trình độ ngoại ngữ, tin học từ chứng chỉ B trở lên) và có khả năng khai thác ứng dụng tin học, ngoại ngữ vào công việc được giao. Số liệu thống kê về trình độ ngoại ngữ, tin học của CBQL nhà trường theo bảng 3.9.
Bảng 3.9: Trình độ ngoại ngữ, tin học của cán bộ quản lý Trình độ ngoại ngữ, tin học Số lƣợng cán bộ quản lý 2011 2012 2013 2014 2015 1. Trình độ ngoại ngữ 30 33 33 35 35 - Thạc sỹ, cao học 1 1 1 1 1 - Đại học 1 2 2 2 2 - Chứng chỉ B1, C1 theo khung tham chiếu châu âu
0 0 1 1 2 - Chứng chỉ B, C 26 28 27 29 28 - Chứng chỉ A 2 2 2 2 2 2. Trình độ tin học 30 33 33 35 35 - Thạc sỹ, cao học 0 1 1 1 1 - Đại học 2 1 1 1 1 - Chứng chỉ B, C 20 23 23 25 25 - Chứng chỉ A 8 8 8 8 8 (Nguồn: Phòng Tổ chức - Hành chính, Phụ lục 4 - Đề án vị trí việc làm)
Theo bảng 3.9, tính đến năm 2015 còn 2 CBQL chưa đạt chuẩn về trình độ ngoại ngữ, 8 CBQL chưa đạt chuẩn về trình độ tin học. Hầu hết số cán bộ này có tuổi cao nên việc khai thác, sử dụng tin học, ngoại ngữ trong công việc còn hạn chế.
Để đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường trong giai đoạn tới đòi hỏi CBQL có khả năng sử dụng tin học, ngoại ngữ tốt trong công việc. Do đó CBQL cần có trình độ ngoại ngữ đạt chuẩn theo vị trí, chức danh trong đề án vị trí việc làm và đạt chuẩn đối với CBQL tham gia quản lý, đào tạo 3 nghề trọng điểm cấp quốc gia và quốc tế của trường. Tiêu chuẩn theo thông tư 01/2014-BGDĐT ngày 24/01/2014 ban hành khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam
3.3. Thực trạng công tác đào tạo cán bộ quản lý tại trƣờng CĐN GTVT Đƣờng thủy 1