Chúng tôi tiến hành thử nghiệm các biện pháp góp phần nâng cao hiệu quả hình thành biểu tượng không gian thông qua trò chơi học tập mà chúng tôi xây dựng (các biện pháp đã đề xuất ở chương 2).
Biện pháp 1: Lập kế hoạch cho việc sử dụng trò chơi học tập trong hình thành biểu tượng không gian cho trẻ mẫu giáo nhỡ (4 – 5 tuổi)
Biện pháp 2: Tạo môi trường tổ chức trò chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng không gian cho trẻ mẫu giáo nhỡ (4 – 5 tuổi)
Biện pháp 3: Phối hợp sử dụng các phương tiện, biện pháp trực quan, dùng lời, thực hành để hướng dẫn trẻ chơi
Biện pháp 4: Sưu tầm và xây dựng nguồn trò chơi học tập đa dạng, phong phú phù hợp với trẻ theo các chủ đề.
Các biện pháp này được triển khai thông qua các trò chơi học tập ở lớp được chọn làm TN tại trường mầm non.
Tổ chức trò chơi học tập được thực hiện theo các bước sau:
Bước 1: Giới thiệu trò chơi, tạo hứng thú cho trẻ đến với trò chơi. Có thể giới thiệu trực tiếp hoặc gián tiếp với nhiều cách biểu lộ để gây cho trẻ hứng thú.
Bước 2: Giải thích về nội dung cách chơi trò chơi, hành động chơi và luật chơi.
Bước 3: Tùy theo hoạt động mới hay cũ mà giáo viên có thể làm mẫu và giải thích cách chơi một cách rõ ràng, dễ hiểu đối với trẻ.
Bước 4: Quá trình chơi cô theo dõi quá trình chơi của trẻ. Đồng thời động viên, khuyến khích, sửa sai để trẻ chơi đúng luật.
Bước 5: Nhận xét sau khi chơi. Nhận xét vào những mặt tốt, những biểu hiện tích cực. Tập cho trẻ nhận xét về mình và bạn mình.
Các biện pháp này luôn có mối quan hệ mật thiết và qua lại với nhau. Để hình thành BTKG cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua TCHT đạt hiệu quả cao phải phối hợp sử dụng các biện pháp trên một cách linh hoạt cho phù hợp với đặc điểm nhận thức và điều kiện giáo dục thực tiễn hiện nay của từng địa phương, trường, lớp.