8. Cấu trúc luận văn
3.3.6. Biện pháp 6: Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị cho
dạy học tích cực hóa
* Mục tiêu biện pháp
Cơ sở vật chất, đồ dùng trang thiết bị dạy học giữ một vị trí vô cùng quan trọng đối với quá trình dạy học nói chung và dạy học ở bậc tiểu học nói riêng. Đặc biệt với chương trình sách giáo khoa hiện hành thì cơ sở vật chất, đồ dùng trang thiết bị dạy học lại càng được quan tâm chú trọng hơn, vì nó chính là bộ phận cấu thành quá trình sư phạm. Cơ sở vật chất là điều kiện tiên quyết quan trọng để đổi mới phương pháp dạy học, đảm bảo nâng cao chất lượng dạy học. Thực tế cho thấy sự thành công trong dạy học, giáo dục không chỉ phụ thuộc vào đội ngũ CBQL, giáo viên đứng lớp mà còn phải phụ thuộc vào thực tế CSVC, trang thiết bị dạy học hiện có của nhà trường. Có CSVC đảm bảo, giáo viên sử dụng đồ dùng hợp lý trong dạy học ở tiểu học sẽ làm tăng hiệu quả, chất lượng dạy học. Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi tiểu học thể
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
hiện ở: Tư duy cụ thể, tư duy hình ảnh vẫn còn chiếm ưu thế so với tư duy trừu tượng; các dụng cụ, mô hình, hình ảnh thực tế, hiện tượng được trực quan hóa luôn tạo ra những ấn tượng mạnh mẽ đối với các em. Nhu cầu nhận thức của các em gắn liền với những việc làm cụ thể, việc sử dụng đồ dùng trực quan giúp các em vừa mắt thấy, tai nghe, tay sờ và trực tiếp được thao tác thực hành nên các em sẽ nhanh chóng nắm bắt được nội dung bài học.
Hiện nay ở tất cả các trường Tiểu học của huyện Quế Võ về CSVC tương đối tốt nhưng đồ dùng trang thiết bị phục vụ dạy và học vẫn còn thiếu, đã gây không ít khó khăn cho việc đổi mới phương pháp dạy học và đây cũng chính là nguyên nhân cơ bản ảnh hưởng đến chất lượng dạy học, cũng như quản lý HĐDH. Muốn nhanh chóng khắc phục tình trạng trên cần phải tăng cường đầu tư thêm về CSVC và mua sắm đồ dùng trang thiết bị phục vụ dạy và học cho tất cả các trường tiểu học.
* Nội dung biện pháp
Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học bao gồm: Toàn bộ sân chơi, bãi tập, khung cảnh sư phạm, trường, phòng học, phòng chức năng, thư viện, sách giáo khoa, báo, tạp chí, tại liệu tham khảo và trang thiết bị phục vụ dạy học, trong đó trang thiết bị phục vụ dạy học là đa dạng, phức tạp.
- Trường lớp đúng quy định, đảm bảo tiêu chuẩn trường tiểu học chuẩn quốc gia, cho phép tổ chức các hình thức HĐDH, giáo dục đa dạng, linh hoạt như dạy trong lớp, dạy ngoài trời, dạy trong các phòng năng khiếu, phòng bộ môn, dạy trên hiện trường bằng thực tiễn, SGK, sách tham khảo là cơ sở cơ bản để thầy giáo, học sinh khai thác tri thức, tự nghiên cứu, xây dựng phương pháp dạy, phương pháp học.
- Đồ dùng trang thiết bị dạy học tạo điều kiện cho giáo viên trình bày bài giảng, các vấn đề trìu tượng một cách sinh động, phong phú, tăng tốc độ truyền tải thông tin mà không giảm chất lượng thông tin, là phương tiện thực hiện các phương pháp dạy học trực quan, củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ,
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
năng tăng cường cho học sinh khả năng tự chiếm lĩnh tri thức, tạo ra hứng thú, quấn hút người học, tiết kiệm thời gian trên lớp, giúp cho tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục có cơ sở khoa học hơn, đạt hiệu quả cao hơn.
- Bậc tiểu học có quy mô rất lớn so với các bậc học khác, do vậy việc đầu tư xây dựng CSVC, thiết bị dạy học cho toàn hệ thống tốn rất nhiều tiền của, nên đòi hỏi phải tiến hành từng bước một cách chắc chắn. Trường lớp trên địa bàn huyện Quế Võ tương đối đạt chuẩn, song vẫn cần phải tăng cường đầu tư xây dựng thêm phòng học. Phấn đấu 100% học sinh tiểu học huyện Quế Võ được học hai buổi/ngày. Thiết bị dạy học mặc dù được cấp theo sách giáo khoa nhưng thực tế vẫn còn thiếu rất nhiều ở các môn, một số môn đủ nhưng chất lượng đồ dùng trang thiết bị kém, dẫn tới nhanh hỏng, có những bộ đồ dùng khi thực hành còn thiếu tính chính xác. Tăng cường đầu tư mua sắm đầy đủ cho các môn học và bổ sung kịp thời những đồ dùng hỏng hóc, lạc hậu. Khuyến khích và tạo điều kiện hỗ trợ kinh phí để cán bộ giáo viên tự tìm tòi, suy nghĩ tạo ra những đồ dùng dạy học tự làm thật sát thực hiệu quả đối với hoạt động dạy học.
* Cách thức tiến hành biện pháp
Hiệu trưởng tiến hành lập kế hoạch kiểm tra, khảo sát, đánh giá phân loại thực trạng CSVC, thiết bị dạy học ở đơn vị mình, xây dựng quy hoạch, kế hoạch và làm tốt chức năng tham mưu với các cấp chính quyền cùng cơ quan chức năng, đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, huy động sức mạnh cộng đồng, vận động nhân dân cùng các tổ chức kinh tế, xã hội, nhà hảo tâm tham gia đóng góp tiền của, công sức để tăng cường xây dựng CSVC trường học và mua trang thiết bị phục vụ dạy và học. Tuyên truyền về ý nghĩa, tác dụng cùng sự cần thiết của CSVC trường học và thiết bị dạy học trong việc nâng cao chất lượng dạy học để mọi người hiểu thấu đáo rồi tự nguyện đóng góp. Đồ dùng phải được quản lý, sử dụng một cách thường xuyên và có kế hoạch tu sửa, giữ gìn để sử dụng lâu dài.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
* Điều kiện thực hiện biện pháp
Tăng cường đầu tư CSVC trường lớp, đồ dùng trang thiết bị dạy học phải được tiến hành một cách thường xuyên, phải tham mưu để có sự tham gia lãnh đạo, chỉ đạo của Huyện ủy, HĐND, UBND huyện, cần có cơ chế cùng sự phối kết hợp chặt chẽ giữa Phòng giáo dục với các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương. Đầu tư phải có trọng tâm, trọng điểm, tránh dàn trải không đem lại hiệu quả thiết thực. Làm tốt công tác quản lý, giám sát các nguồn vốn đầu tư cho xây dựng CSVC trường học. Có kế hoạch bảo quản và sử dụng tối ưu CSVC, trang thiết bị được đầu tư mua sắm, tất cả các giờ học, bài học có đồ dùng giáo viên nhất thiết phải sử dụng theo đúng quy định. Cần phải có hồ sơ, sổ sách theo dõi để thuận lợi cho việc quản lý, sử dụng cũng như quy trách nhiệm cho cá nhân, tập thể. Vào cuối năm học phải tổ chức kiểm kê, đánh giá, phân loại để có kế hoạch cho năm tiếp theo.