học toán.
Bảng trên cho thấy 100% ý kiến của giáo viên đều đồng ý với tác dụng của các trò chơi trong dạy học toán. Các giáo viên đều nhận thức được vai trò, ý nghĩa của các trò chơi.
Để có thể tổ chức các trò chơi tốt thì giáo viên phải lựa chọn trò chơi phù hợp với nội dung và trình độ nhận thức của học sinh. Trò chơi rất phù hợp với đặc điểm tâm lý cũng như trình độ nhận thức của học sinh tiểu học lớp 5. Bởi vậy, nhận thức của giáo viên khá chắc chắn vấn đề sử dụng trò chơi học tập trong môn toán.
1.5.4.3. Thời điểm để tổ chức các trò chơi trong dạy học toán của giáo viên viên
Bảng 1.3: Thời điểm để tổ chức các trò chơi trong dạy học toán của giáo viên
STT Tác dụng Số lượng Tỉ lệ (%)
1 Nâng cao hiệu suất trí nhớ, kích thích tính sáng tạo
25 100
2 Cải thiện khả năng giao tiếp, phát triển các kỹ năng thuyết trình
25 100
3 Lĩnh hội được kiến thức, khắc sâu
tri thức 25 100
4 Tạo sự hứng thú môn học 25 100
Trò chơi được tổ chức ở thời điểm kiểm tra bài cũ đạt 20% còn trong thời điểm vào bài mới chiếm 8% .Điều đó thể hiện giáo viên chưa thấy hết được ý nghĩa, tác dụng cũng như vai trò của trò chơi trong việc dạy học toán là tạo sự hứng khởi, niềm yêu thích và hứng thú học cho học sinh trước khi vào bài mới và lĩnh hội tri thức mới một cách dễ dàng.
Trong giờ luyện tập tỷ lệ đạt 40% củng cố lại kiến thức bài học chiếm 32% này cho thấy việc giúp học sinh khắc sâu kiến thức, ghi nhớ bài học một cách tốt hơn. Giúp các em thư giãn sau giờ học căng thẳng.