7. Kết cấu đề tài
5.6. Cách tiến hành thực nghiệm
- Bước 1: Chọn lớp TN, ĐC
Lớp TN và Lớp ĐC là 2 lớp 4/2 và 4/3 của trường TH Huỳnh Ngọc Huệ. Giữa 2 lớp có sự tương đương về số lượng HS, trình độ và chất lượng học tập tương đối tốt về học tập môn Khoa học.
GV giảng dạy có yêu cầu: GV có sự trach nhiệm, yêu nghề, nhiệt tình và năng động, luôn mong muốn áp dụng những phương pháp mới vào giảng dạy.
- Bước 2: Soạn giáo á thực nghiệm và thiết kế các phương tiện dạy học cần thiết Chuẩn bị 2 giáo án cho 2 lớp TN, ĐC. Giáo án lớp ĐC được soạn theo mô tuýp cũ, hình thành kiến thức, kĩ năng và thái độ cho HS. Còn giáo án cho lớp TN được soạn theo hướng kết hợp nhiều phương pháp và kĩ thuật dạy học để giúp HS phát triển năng lực, phẩm chất thông qua việc thiết kế mô hình.
- Bước 3: Thảo luận và trao đổi với GV
Gửi giáo án cho GV dạy TN, gặp và trao đồi, thảo luận với giáo viên về các phương pháp dạy học hiệu quả, cách thức tổ chức các hoạt động và việc thực hiện thiết kế mô hình
Một số vấn đề cần lưu ý trong quá trình thực hiện giảng dạy của GV:
+ Trong tiết học: Xem biểu hiện, thái độ, hoạt động của HS trong quá trình thực hiện thiết kế mô hình "Dụng cụ lọc nước ".
+ Sau tiết học: GV đưa ra ý kiến thảo luận về cách dạy học theo mô hình. Sử dụng phiếu rèn luyện để thu thập thông tin của HS về các năng lực được hình thành thành sau khi hoàn thành buổi học.
- Bước 4: Tiến hành giảng dạy và thu thập kết quả
Trong quá trình giảng dạy, tiến hành quan sát lớp học về thái độ, cách xử lí vấn đề hay hợp tác với các thành viên, tinh thần tiếp thu của HS ở cả 2 lớp TN, ĐC. Sau đó ghi vào nhật kí giảng dạy cụ thể.
GV sẽ nhận xét những ưu, nhược điểm của việc áp dụng mô hình "Dụng cụ lọc nước" vào dạy học môn Khoa học và quá trình TN.
Thảo luận, chỉnh sửa, bổ sung về mặt nội dung, hình thức để việc vận dụng mô hình được hoàn thiện và sẽ mang lại hiệu quả cao trong việc phát triển năng lực và phẩm chất sau này cho HS.
Sau tiết dạy của 2 lớp TN, ĐC sẽ có 2 bài kiểm tra để khảo sát mức độ hiểu biết và vận dụng của HS. GV sẽ đánh giá hiệu quả của mô hình trong việc phát triển kĩ năng cho HS thông qua phiếu đánh giá.
Tổng hợp, phân tích kết quả bài kiểm tra cũng như phiếu đánh giá mức độ của GV để đưa ra kết quả phù hợp cho mô hình STEM.