7. Kết cấu đề tài
5.8. Kết luận thực nghiệm Sư phạm
Qua những ý kiến đánh giá trên, nhìn chung GV có sự đồng thuận trong việc vận dụng dạy học chủ đề này vào trường học hiện nay. Một số những khó khăn được GV đưa ra khi vận dụng mô hình này vào dạy học: Chẳng hạn về cơ sở vật chất, điều kiện kinh tế còn hạn hẹp; tính đồng đều giữa các vùng miền là chưa cao; việc thực hiện còn chưa được thường xuyên. Việc vận dụng chủ đề dạy học thiết kế mô hình "Dụng cụ lọc nước" tuy khó khăn nhưng lợi ích mà nó đem lại là rất cao; tạo môi trường học tập sinh động, sáng tạo, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của HS. Nhiều GV đánh giá mô hình này có sự ứng dụng thực tế cao, phù hợp với môi trường giáo dục hiện nay. 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Hoàn thành tốt Hoàn thành tốt Chưa hoàn thành Lớp đối chứng Lớp thực nghiệm
Tiểu kết chương V
Thông qua những ý kiến đánh giá của GV về việc vận dụng dạy học chủ đề thiết kế "Dụng cụ lọc nước" trong môn Khoa học, ta thấy được mức độ phù hợp của việc vận dụng này là khá cao, đáp ứng được đặc điểm tâm sinh lí của HSTH, có tính thực tế cao. Dựa trên những ý kiến đánh giá đó tôi thấy được một số khó khăn khi thực hiện chủ yếu phụ thuộc vào điều kiện của từng trường. Tuy nhiên những khó khăn đó có thể được cải thiện, để từ đó tạo một môi trường học tập tốt nhất cho HS hiện nay. Để từ đó giúp HS lĩnh hội tri thức một cách nhanh chóng, dễ hiểu và nhớ lâu, hình thành cho HS những kĩ năng cần thiết. Với điều kiện thực tế hiện nay việc vận dụng mô hình dạy học này là điều hoàn toàn có khả năng và khi được thực hiện sẽ mang lại hiệu quả cao trong quá trình tổ chức dạy học. Đáp ứng nhu cầu người học một cách tối ưu nhất, góp phần hình thành và phát huy cho HS những năng lực cần thiết. Đặc biệt với thời đại hiện nay, việc áp dụng mô hình này vào dạy học là điều vô cùng cần thiết, giúp GV và HS tiếp cận với những cái mới, với những thành tựu khoa học công nghệ mới, với những mô hình mang tính thực tế cao.
KẾT LUẬN
Từ những nội dung mà tôi đã nghiên cứu tìm hiểu, thực hiện, tiến hành khảo sát, điều tra về việc vận dụng giáo dục STEM trong dạy học môn Khoa học ở tiểu học. Tôi nhận ra rằng việc nghiên cứu giáo dục STEM đã được phổ biến nhưng chưa được áp dụng sâu rộng và phổ biến vào quá trình dạy học. Chỉ có một số trường tiểu học ở trung tâm thành phố đã tiếp cận và áp dụng giáo dục STEM vào dạy học nhưng chưa đi sâu vào mô hình giáo dục này. Từ những thông tin tìm hiểu được, tôi đã thiết kế chủ đề giáo dục STEM "Mô hình Dụng cụ lọc nước" trong dạy học môn Khoa học ở tiểu học nhằm đáp ứng với nhu cầu thực tiễn và nhu cầu học tập của học sinh hiện nay.
Tóm lại, việc vận dụng giáo dục STEM vào dạy học môn Khoa học ở tiểu học là điều cần thiết và nên được mở rộng.
KIẾN NGHỊ
1. Giáo viên cần có nhận thức đầy đủ về bản chất, mục tiêu nguyên tắc khi vận dụng giáo dục STEM vào môn Khoa học ở tiểu học.
2. Giáo viên cần vận dụng thử mô hình giáo dục này vào một số bài học trên lớp nhằm phát triển một số năng lực, phẩm chất cần thiết cho học sinh, từ đó hoàn thiện việc tiếp cận với mô hình giáo dục STEM một cách hiệu quả và chuyên sâu.
3. Giáo viên cần phân bố sự chú ý và quan sát đều lên HS để có thể đánh giá tốt kết quả học tập cũng như những năng lực mà các em cần phát triển.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Chương trình giáo dục phổ thông môn Khoa học năm 2018, Mục I, trang 3. [2] Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể, 2018, Mục V, trang 20, 21. [3] Đỗ Thị Phương Thảo và Nguyễn Thị Thúy Hằng, 2018, Quan điểm về giáo
dục STEM từ sinh viên Sư phạm Vật lí của Đại học Cần Thơ, Tạp chí Khoa học trường
Đại học Cần Thơ, tr.94 – 103.
[4] Đỗ Văn Tuấn, 2014, Những điều cần biết về giáo dục STEM, Tạp chí Tin
học và Nhà trường số 182, tr.4 – 7.
[5] Lê Xuân Quang, 2017, Dạy học môn Công nghệ phổ thông theo định hướng
STEM, Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội
[6] Luật giáo dục của Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam số 38/2005/QH11 ngày 14/06/2005.
[7] Nghị quyết 88 về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông ban hành ngày 28 tháng 11 năm 2014, Điều 2, Khoản 2, mục đ.
[8] Nguyễn Thành Hải, 2018, Giáo dục STEM không để biến học sinh thành nhà khoa học, https://tomokid.vn ( truy cập 21/11/2018 )
[9] Nguyễn Thị Nga ( chủ biên ), Tăng Minh Dũng, Vũ Như Thư Hương, Lê Thái Bảo Thiên Trung, Nguyễn Lâm Hữu Phước, 2019, Hướng dẫn dạy học theo định
hướng giáo dục STEM ở Tiểu học, NXB Trẻ
[10] Chương trình GDPT Hoạt động Trải nghiệm và Hoạt động Trải nghiệm, Hướng nghiệp, Bộ GD & ĐT, 2018.
\
Nội dung khảo sát dành cho giáo viên
Tôi là sinh viên khoa Giáo dục tiểu học, trường Đại học Sư phạm Đà nẵng đang
thực hiện nghiên cứu đề tài : " Vận dụng giáo dục STEM vào dạy học môn Khoa
học ở tiểu học ". Tôi mong thầy (cô) cho biết ý kiến của bản thân về các vấn đề sau
đây bằng cách đánh dấu × vào ý kiến được lựa chọn. Những thông tin thu thập được từ phiếu này chỉ phục vụ mục đích nghiên cứu khoa học, không phục vụ mục đích nào khác.
Câu 1: Thầy (cô) có biết hay đã từng nghe về giáo dục STEM hay không ? A. Có B. Không
Câu 2: Thầy (cô) đã tham khảo hay đã được xem qua việc vận dụng giáo dục STEM vào dạy học ở tiểu học hay không ?
A. Có B. Không
Câu 3: Thầy ( cô) đã từng áp dụng chủ đề giáo dục STEM vào môn Khoa học chưa? A. Đã từng B. Chưa từng
Nếu đã từng áp dụng, thầy (cô) có thể cho biết một số thuận lợi và khó khăn khi áp dụng mô hình dạy học này:
Thuận lợi:
……….
Khó khăn:
……….…………... Câu 4: Việc vận dụng giáo dục STEM trong dạy học môn Khoa học ở tiểu học có phù hợp hay không ?
A. Rất phù hợp B. Phù hợp C. Không phù hợp
Câu 5: Ý kiến đánh giá của thầy/ cô về việc áp dụng giáo dục STEM ở trường tiểu học hiện nay như thế nào ?
………
Hết
Nội dung khảo sát dành cho học sinh
Các em thân mến! Tôi đang thực hiện nghiên cứu đề tài: " Vận dụng giáo dục
STEM vào dạy học môn Khoa học ở Tiểu học ". Tôi muốn khảo sát một số câu
hỏi sau. Các em vui lòng trả lời giúp tôi nhé! Em hãy khoanh tròn vào ý kiến mà em chọn:
Câu 1: Em có thích học môn Khoa học không ?
A. Rất thích học B. Thích học C. Không thích học
Câu 2: Trong môn Khoa học, giữa việc học lý thuyết và thực hành em thích học gì hơn ?
A. Lý thuyết B. Thực hành
Câu 3: Tiết học môn Khoa học thường sẽ giúp các em hình thành những kỹ năng nào ?
A. Kỹ năng thực hành nhóm B. Kỹ năng giao tiếp
C. Kỹ năng hợp tác D. Kỹ năng thuyết trình E. Kỹ năng giải quyết vấn đề
Câu 4: Ngoài việc học lý thuyết, Thầy/ cô có thường xuyên tổ chức các hoạt động thực hành trong và ngoài giờ học không ? ( lắp rắp mô hình, thí nghiệm, quan sát vật thật trong cuộc sống,… )
A. Thường xuyên B. Thỉnh thoảng C. Không bao giờ Câu 5: Nếu môn Khoa học được thầy/ cô tổ chức nhiều hoạt động thực hành hơn thì em cảm thấy như thế nào ?
A. Rất thích B. Thích C. Không thích
Hết
Phiếu xin ý kiến đóng góp PHIẾU XIN Ý KIẾN ĐÓNG GÓP
Về việc vận dụng giáo dục STEM vào dạy học môn Khoa học ở tiểu học
Tôi là sinh viên khoa Giáo dục tiểu học, trường Đại học Sư phạm Đà nẵng đang
thực hiện nghiên cứu đề tài : " Vận dụng giáo dục STEM vào dạy học môn Khoa
học ở tiểu học ". Tôi mong các thầy cô cho biết ý kiến của bản thân về các vấn đề
sau đây bằng cách khoanh tròn vào ý kiến được lựa chọn. Những thông tin thu thập được từ phiếu này chỉ phục vụ mục đích nghiên cứu khoa học, không phục vụ mục đích nào khác.
Câu 1: Việc thực hiện giáo dục STEM này trong trường Tiểu học có phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của học sinh lớp 5 hay không ?
A. Rất phù hợp B. Phù hợp C. Chưa phù hợp
Câu 2: Nội dung về chủ đề giáo dục STEM này có phù hợp với nội dung Chương trình Giáo dục phổ thông môn Khoa học năm 2018 ?
A. Rất phù hợp B. Phù hợp C. Chưa phù hợp
Câu 3: Học sinh có khả năng thực hiện được việc thiết kế mô hình trong chủ đề này hay không ?
A. Có khả năng B. Ít có khả năng C. Không có khả năng
Câu 4: Khả năng của việc thực hiện mô hình này vào thực tiễn hiện nay như thế nào? A. Rất tốt
B. Tốt C. Chưa tốt
Câu 5: Ý kiến, đánh giá của chuyên gia về việc vận dụng chủ đề dạy học này trong trường tiểu học hiện nay của nước ta ?
………
………
………
………..……
Hết
Phiếu thực nghiệm thiết kế mô hình "Dụng cụ lọc nước" môn Khoa học lớp 4
Câu 1: Nêu các nguyên liệu, vật dụng cần để thực hiện việc thiết kế mô hình
………
………
……….
Câu 2: Theo em, mô hình "Dụng cụ lọc nước" dùng để làm gì ? A. Lọc nước sạch ra nước sạch B. Lọc nước bẩn ra nước sạch C. Cả hai ý kiến trên Câu 3: Em hãy nêu 1 bước trong việc thiết kế mô hình "Dụng cụ lọc nước" ………
………
………
Câu 4: Em đã làm gì đê bảo vệ nguôn nước nơi em ở và sinh sống được an toàn và sạch sẽ ? ……… ……… ……… ……… ……….