Kinh nghiệm nâng cao chất lượng nhân lực của một số trường đại học, cao

đẳng và bài học kinh nghiệm cho Trường Cao đẳng nghề Việt Nam - Hàn Quốc thành phố Hà Nội

1.4.1 Kinh nghiệm nâng cao chất lượng nhân lực của một số trường đại học,cao đẳng cao đẳng

1.4.1.1 Trường Cao Đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội

Trường Cao Đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội được thành lập năm 1974. Trường hiện có 4 hệ đào tạo, 20 ngành nghề đào tạo với hơn 3500 sinh viên và hơn 200 cán bộ, giáo viên. Nơi đây, nhà trường đào tạo nhân lực chất lượng cao đáp ứng nhu cầu xã hội theo chuẩn trình độ quốc gia, khu vực và quốc tế, góp phần vào sự

phát triển của đất nước. Số cán bộ giảng dạy chiếm 75% tổng số cán bộ. Tỷ lệ cán bộ giảng dạy có trình độ sau đại học là 60% vào năm 2016. Tỉ lệ cán bộ, giáo viên có trình độ tiến sĩ trở lên đạt 5% vào năm 2017, đạt 10% vào năm 2020, 100% cán bộ quản lí được đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, ngoại ngữ và năng lực quản lí theo các tiêu chuẩn quản trị tiên tiến, tối thiểu 50% cán bộ quản lí sử dụng tốt tiếng Anh trong công việc và giao tiếp. Nhà trường đã luôn thúc đẩy các cán bộ học tập và nâng cao trình độ của mình, tự bồi dưỡng năng lực của bản thân. Nơi đây đã sản sinh ra nhiều giáo viên có chất lượng, mang tới cho ngành giáo dục những người thầy tâm huyết. Đạt được những thành tựu như vậy là do có sự cố gắng và nỗ lực của toàn thể Ban giám hiệu và cán bộ giáo viên và nhân viên của nhà trường. Tuy nhiên trong những năm tới nhà trường cũng cần thúc đẩy hơn nữa các giảng viên và nhân viên của mình trong học tập và nâng cao trình độ, để có thể đáp ứng tốt các yêu cầu, mục tiêu của nhà trường. [Theo trang báo điện tử tại địa chỉ

https://hnivc.edu.vn/gioi-thieu-chung.html]

1.4.1.2 Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội

Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội là trường đại học công lập trực thuộc Bộ Công Thương (tiền thân là Trường Chuyên nghiệp Hà Nội thành lập năm 1898 và Trường Chuyên nghiệp Hải Phòng thành lập năm 1913) và là một cơ sở đào tạo định hướng ứng dụng nhiều ngành, nhiều loại hình, nhiều cấp trình độ. Trải qua nhiều năm xây dựng và phát triển là một trường có cơ sở lớn về nhân lực đội ngũ giảng dạy và nghiên cứu ở trình độ cao. Đồng thời nhà trường có cơ sở vật chất đồng bộ để làm tiền đề vững chắc, có khả năng hội nhập với các nước trong khu vực và trên thế giới. Với truyền thống đào tạo cán bộ khoa học kỹ thuật, cán bộ kinh tế, công nhân kỹ thuật lâu đời nhất Việt Nam, nhà trường đã từng bước xây dựng và PTNL của mình để đáp ứng mục tiêu này. Hiện nay, nhà trường có 1562 người là cán bộ, giảng viên, trong đó số cán bộ, giảng viên là Phó Giáo sư: 34 người. Trường luôn chú trọng trong phát triển đội ngũ, bồi dưỡng những cán bộ có trình độ chun sâu, hàng năm cử hơn 20 cán bộ đi học nghiên cứu sinh tại nước ngoài.

Đi kèm với đẩy mạnh nâng cao chất lượng nhân lực là công tác đổi mới nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, đồng thời xây dựng kế hoạch phát triển trường theo hướng đa ngành. Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học, tạo mọi điều kiện để cán bộ tham gia nghiên cứu và chuyển giao công nghệ. Ứng dụng các kết quả nghiên cứu vào giải quyết các vấn đề thực tiễn. Tăng cường đẩy mạnh quan hệ với các tổ chức chính phủ, phi chính phủ nhằm nâng cao chất lượng đào tạo và nghiên cứu khoa học.

Với những kinh nghiệm và thành tựu đạt được nhà trường đã trở thành một cơ sở mạnh về đào tạo của Hà Nội và các tỉnh miền Bắc. [Theo trang báo điện tử

tại địa chỉ https://www.haui.edu.vn/vn/html/lich-su]

1.4.2 Bài học kinh nghiệm rút ra cho trường Trường Cao đẳng nghề Việt Nam - Hàn Quốc thành phố Hà Nội.

Các trường đại học, cao đẳng của Việt Nam và các trường ở Hà Nội đã có thực tiễn phát triển trong rất nhiều năm và kinh nghiệm. Vấn đề nâng cao chất lượng nhân lực đã luôn được các trường đề cao, mang lại những thành tựu và kết quả đáng kể cho nhà trường từ vấn đề nâng cao chất lượng nhân lực.

“GDNN có vai trị quan trọng trong việc cung ứng nhân lực có kỹ thuật cho nền kinh tế quốc dân, nâng cao sức cạnh tranh của nền kinh tế trong quá trình hội nhập. Trong những năm qua việc đào tạo, bồi dưỡng, chuẩn bị nhân lực có kỹ năng nghề có nhiều chuyển biến tích cực về nhận thức, quy mô tuyển sinh, chất lượng và hiệu quả đào tạo. Tuy nhiên, quy mô, cơ cấu và chất lượng nguồn nhân lực có kỹ năng nghề vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu. Để phát triển, nâng cao hơn nữa chất lượng GDNN chúng ta cần triển khai đồng bộ hệ thống các giải pháp trong đó chú trọng nâng cao chất lượng đào tạo và coi việc đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo là nhiệm vụ cấp bách trong những năm tới. [Theo PGS. TS Cao Văn Sâm (2020), Đào tạo,

bồi dưỡng nâng cao năng lực nhà giáo giáo dục nghề nghiệp- nhiệm vụ cấp bách , chuyên mục Nghiên cứu - Trao đổi (cập nhật ngày 25/09/2020) của Tổng cục Giáo dục Nghề nhiệp tại địa chỉ website:

http://gdnn.gov.vn/AIAdmin/News/View/tabid/66/newsid/38024/seo/Dao- tao-boi-duong-nang-cao-nang-luc-nha-giao-giao-duc-nghe-nghiep-nhiem-vu- cap-bach/Default.aspx#1 ].

Trường Cao đẳng nghề Việt Nam - Hàn Quốc thành phố Hà Nội nhận thức được vấn đề về nâng cao chất lượng nhân lực cần rất nhiều thời gian và tâm huyết. Do vậy muốn làm tốt điều này nhà trường phải có những mục tiêu và chiến lược cụ thể trong từng thời kỳ, giai đoạn. Trong những thời kỳ này nhà trường phải đánh giá được những kết quả đạt được và có những giải pháp, kế hoạch cho thời kỳ tiếp theo. Bởi không phải nhà trường nào cũng thành công khi thực hiện công tác nâng cao chất lượng nhân lực bởi vậy Trường Cao đẳng nghề Việt Nam - Hàn Quốc thành phố Hà Nội nhận thức và rút ra được kinh nghiệm từ các trường có tên tuổi. Nên cơng tác đầu tư nâng cao chất lượng nhân lực được nhà trường triển khai và thực hiện một cách có hiệu quả.

Từ thực tiễn của các nhà trường, trường Trường Cao đẳng nghề Việt Nam - Hàn Quốc thành phố Hà Nội cũng nhận thức được rằng muốn nâng cao được chất lượng lực thì cơng tác khác cũng phải được nhà trường làm tốt. Công tác đảm bảo ổn định đời sống vật chất và tinh thần cho đội ngũ giảng viên và nhân viên cũng phải được hồn thiện.

Do vậy, nhà trường muốn cơng tác nâng cao chất lượng nhân lực của mình đạt được những hiệu quả nhất định thì phải phối hợp tốt với các giải pháp nêu trên để cơng tác này được hồn thiện và mang lại những hiệu quả nhất định cho cán bộ viên chức của nhà trường.

Tiểu kết chương 1

Chương 1 trình bày cơ sở lý luận về nâng cao chất lượng nhân lực trong giáo dục đại học, cao đẳng. Tác giả đã trình bày những khái niệm cơ bản về: nhân lực, nguồn nhân lực, chất lượng nhân lực, cơ cấu nhân lực trong trường đại học, cơ cấu hợp lý nhân lực trong trường đại học, cao đẳng.

Từ những khái niệm đó, tác giả đã nêu được những đặc điểm và vai trò của nhân lực trong trường đại học, cao đẳng. Đồng thời tác giả đã trình bày những nội dung và các hoạt động của nâng cao chất lượng nhân lực trong giáo dục đại học, cao đẳng: phát triển về thể lực, tâm lực, trí lực, kỹ năng, tạo động lực thúc đẩy nhân lực, quản lý và sử dụng có hiệu quả nhân lực…

Các nhân tố ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng nhân lực trong giáo dục đại học, cao đẳng và dạy nghề bao gồm các nhân tố bên trong và nhân tố bên ngoài. Nghiên cứu kinh nghiệm từ một số trường đại học, cao đẳng tác giả đã rút ra được bài học kinh nghiệm cho trường Cao đẳng nghề Việt Nam - Hàn Quốc thành phố Hà Nội.

Muốn phát triển đội ngũ cán bộ giảng viên thì trước hết phải có những đánh giá đúng đắn, hợp lý và khách quan, từ đó mới có thể thấy rõ điểm mạnh, điểm yếu của đội ngũ cán bộ giảng viên và những thành tựu cũng như hạn chế trong công tác phát triển. Sau khi đánh giá được chính xác những điều này lại rất cần có những quy định, chính sách quy hoạch cán bộ, đào tạo, bồi dưỡng hợp lý để cán bộ giảng viên không ngừng được nâng cao về số lượng, đảm bảo về chất lượng đáp ứng với mục tiêu của nhà trường trong giai đoạn mới.

CHƯƠNG 2

THỰC TRẠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NHÂN LỰC TẠI TRƯỜNG CĐN VIỆT NAM - HÀN QUỐC